數字貨幣空中課堂資料
㈠ 江蘇省名師空中課堂進入後怎麼獲取資源失敗
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㈡ 空中課堂怎樣下載
空中課堂的我之前下過，是可以的，我當時是給孩子下載的，找了很多方法都不行，到最後才在淘寶上弄的網頁下載器，你自己搜索：極速暢享器，獲取下載，下載後可永久使用，操作簡單，下載速度快。
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印象最深的空中課堂其實有很多誒。
㈤ 家長對空中課堂肯定的評價怎麼寫
切實做好線上、線下教學工作銜接，最大限度減少延期開學對教學工作的影響。
以廊坊市為例，時搭建「空中課堂」，充分利用「教育+互聯網」形式，整合國家、省、市網路教育教學資源，為廣大學生提供豐富優質的網路教育教學服務。在網路學習空間人人通平台開辟板塊，為教師提供課程直播、作業布置、互動交流、反饋評價等服務，加強對學生學習的督促指導。
指定輔導員、班主任和科任教師負責聯系學生，切實做好線上、線下教學工作銜接，最大限度減少延期開學對教學工作的影響。同時，還幫助學生規劃好在家的學習生活，並為學生提供時事教育、衛生健康、疫情防範、危機應對等網上學習資源及線上輔導。
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「空中課堂」的相關情況：
1、各中小學校要按照主管教育行政部門統一安排，制定疫情防控期間在線教育教學和管理方案，報主管教育行政部門備案。
2、學校要充分利用各級在線教育教學服務平台及其資源，根據不同年級、班級學生的具體情況，制定具體的在線教學方案和課程表。
㈥ 在外省怎麼看南寧空中課堂呢
㈦ 怎麼在釘釘上空中課堂
在這上面上課的話，一般都是加入相應的班級群，然後到時間就可以參與了。
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騰訊課堂和空中課堂都是線上教學輔導的一款app,，騰訊課堂的都是各自的入駐老師和培訓機構講課的，無法看到空中課堂的教學內容。如果你要看空中課堂，那就去下載一下空中課堂的app就 可以了
㈨ 誰有非典時期聽《空中課堂》的聽課筆記
遠程教育中的多種媒體的組合運用及在中學課程改革中的運用
南陽市二十一中 田雲嶺
遠程教育是不同於其它教育類型的特殊教育形式，這在教學觀念、教學形式、教學方法、教學模式等中都有體現， 它通過音頻、視頻（直播或錄像）及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的社會上， 是一個開放型的教育信息傳播系統，在這個系統中教育者和學習者不是面對面的進行教與學，而是通過傳播媒體作為媒介，完成教書育人的目的。因此，媒體是遠程教育的紐帶和橋梁。遠程教育實踐告訴我們，教學效果的好壞、教學質量的優劣、教學效率的高低，關鍵在於媒體，在於多種媒體在遠程教育中的最優化組合運用。
一、 遠程教育的發展過程
世界遠程教育的歷史可以追溯到本世紀30年代。隨著先進的信息技術，特別是網際網路的出現，遠程教育的特徵發生了深刻的變化。
最早的遠程教育是起源於1840年的英國的函授教育。學術界普遍認為：英國教育家皮德曼刊印出版《表音記憶法》一書，並採用郵寄的方式寄給外地學員學習，是函授教育的開端。但由於當時媒體技術水平的限制，其教育規模極其有限。
20世紀70年代，英國開放大學成立，函授教育開始引人注目，隨著電子媒體技術的進一步發展，遠程教育更是取得了巨大的成就。
遠程教育的發展主要得利於媒體技術的發展，根據其使用媒體的不同，蘇倫尼柏把遠程教育劃分為三代。
第一代：函授教育，特徵是教師的教和學生的學都是通過印刷文字材料進行的。
第二代：開放教育，特徵是教學過程中採用了多種媒體組合運用並行教與學，除使用文字材料外，還應用了廣播、電視、磁帶、錄像帶等現代電子媒體。
第三代：電子遙控教育，特徵是現代信息技術（計算機網路、有線電視網路、人工智慧技術等）大量應用於遠程教育。
媒體作為遠程教育教學過程中正常運行的媒介與載體，是師生交流的工具，沒有媒體的參與，遠程教育就無法正常進行，沒有媒體，遠程教育就不存在。
二、 遠程教育媒體的分類
媒體是信息存儲和傳播的工具。遠程教育傳播中的媒體，是指在傳播知識與技能過程中呈現教育信息的載體或手段。
隨著科學技術的發展，遠程教育中媒體的使用類型越來越多。分類標准不同，將有不同的分類結果。如根據印刷與否分為：印刷媒體與非印刷媒體；根據交互性與否分為：單向媒體，雙向媒體與多向媒體等。
遠程教育過程不同於一般的教育傳播過程，因此，遠程教育中使用的媒體也有其自身的特徵。以前的分類都過多地從理論角度去分析，對於遠程教育實踐過程實用價值不大。
根據媒體在遠程教育中的使用情況來分類將會給遠程教育的發展帶來深刻的現實指導意義，實踐價值更大。依據這一標准， 可把遠程教育媒體分為：文字印刷媒體、廣播電視媒體、計算機媒體、衛星媒體、網路媒體和其它媒體。以下是對各媒體分別分析。
1、文字印刷媒體，即印刷材料
在遠程教育發展歷史中，印刷文字媒體使用歷史悠久，是最普通最普遍的遠程教育教學媒體。包括教參書、講義、教學大綱、參考手冊、學習指南、考試大綱及其它有關文字的教與學的參考資料，它是通過印刷的文字、圖片符號提供教學信息的媒體；具有知識系統性、豐富性等特點；是學習者獲取教與學信息的最主要來源。在過去它是函授教育階段最主要的教學信息傳播媒體。
如今，有更多的現代教育技術媒體，如電視、計算機、網路等，但仍然應該把印刷材料當作遠程教育中主要的傳播媒體。它有其它媒體無法替代的作用與優勢。如英國開放大學仍將印刷材料用作主要教學手段。
2、廣播電視媒體，包括收音機、錄音機、電視錄像、電影等。
收音機用來接收通過廣播傳來的信息。在遠程教育中，收音機是極其重要的媒體，但由於其單向性，學習者不可能與教育者交互，只能用於單向傳授知識並配合其它媒體獲得反饋。錄音機，是遠程教育中應用較廣泛的媒體，它最主要的特點是可按學習者控制隨意播放、停止、重放，可長時間把講課內容存儲，控制使用方便。這對於遠程教育的學習者主要靠自學的特點是有利的。學生可自由控制，隨到隨學。隨著電視技術、通訊技術的發展進步，電視錄像媒體在遠程教育中將發揮更大作用。電影媒體，是遠程教育中應用較早的媒體，由於其硬體條件要求高且不適於遠距離傳輸，在現代遠程教育中其應用前景不容樂觀。
廣播電視媒體使遠程教育教學信息的傳輸和接受更直接、更直觀、更形象、更生動、更美觀，有極大的表現力、傳達力和接受力。它是目前遠程教育中採用的主要媒體。
3、計算機媒體
隨著在程序教學和教學機器基礎上發展起來的計算機輔助教學（CAI）的發展及人工智慧技術的進步，計算機已經成為各種教學形式的重要媒體，遠程教育也不例外。作為遠程教育媒體的計算機，除了不斷更新計算機硬體設備外， 更重要的是製作設計出適用於遠程教學的CAI教學軟體。在遠程教學中，師生分離，學習者主要靠自學， 設計大量計算機助學CAI課件應該是主要方向，把人工智慧技術應用於教學軟體設計過程中，設計內容豐富教學效果高的智能型教學系統，讓計算機真正的替代教師講授課程，把事實上的遠程教學轉化為虛擬的家教型教學，其教學效果會大大提高。
4、衛星媒體
之所以把衛星媒體單列，是由於遠程教育特點在於「遠程」，實現真正的遠距離教學，衛星是最佳的傳播載體。用衛星來傳播遠程教育信息，能做到全國范圍，甚至全球范圍教學，使遠程教育效率極其優於其它教育形式的優勢點大大發揮作用。
如清華大學使用衛星進行遠程教學就是一個範例。隨著現代遠程教育的發展，衛星作為遠程教育媒體會越來越受到重視。
5、網路媒體
遠程教育是開放式遠距離大規模的教學形式，這註定其教學管理、教務管理等的分布式特點，如使各方面工作行之有效的開展，必須藉助於網路，因此，建設現代遠程教育教學網路環境可以說是遠程教育發展的趨勢。這里的網路媒體不但指計算機網路，甚至LAN、 WAN、 Internet， 而且還包括衛星電視網、有線電視網和電信通信網。他們各有優缺點，應綜合運用於遠程教學。
衛星電視網是我國目前覆蓋面最廣、規模最大、服務人口最多的信息傳輸網路。利用衛星電視網可以把課堂教學在空間和時間上大大延伸。 它具有覆蓋面大、傳輸速度快、能寬頻傳輸等特點，教師可將最近更新的教學信息以多媒體的形式及時地傳授給數千里外的學習者。但衛星電視是單向媒體，師生之間缺乏交互，使學生處於被動接受知識的狀態。
計算機互聯網是未來遠程教育的發展趨勢，與其他技術相比，具有智能的雙向傳輸功能，可個別化教學，不受時間空間限制，學習者可很方便的共享世界各地的教學信息和有關的學習資料，也可把本地的資源和學習資料上載到網上，供其它人學習和討論，可進行適時和非適時地教學。互聯網給學習者提供了參與學習的機會，有自主式、協作式和互動式的學習方式，能充分調動學習者的積極性，使學習者能主動發現知識、探索知識和掌握知識。計算機互聯網作為媒體有以下幾種學習形式：
（1）基於www的學習，教師可以運用Web技術，如HTML、DHTML、Java、Javascript、Vbscript等工具把教學內容以網頁的形式存放在Web伺服器上，學習者可根據自己的時間工作安排，通過瀏覽器（IE
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