幣圈王老師
⑴ 老師玩竹節人續寫
描寫思路：根據原文中的意境，設想從作者當事人的角度來敘述，真情實感的表達，結合實際情況描寫，正文：
下課後，我和同桌一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。咦，同桌趴在窗檯上看什麼？這么津津有味！我走到同桌身邊，往辦公室里一瞥——呀，唐老師手裡拿著的正是我做的「齊天小聖」！
唐老師拿著我的竹節人仔細端詳著，不住地點頭：「王老師，你別批作業了，過來看看我們班同學做的竹節人，比你們班做的可精緻多了！特別是這個，你看這「齊天小聖」四個字，多神氣！」
王老師身上一下像通了電，小眼睛立刻閃起了亮光兒：「這個做得可真不錯，都可以拿到市場上去賣了！」王老師從辦公桌上拿起一個刻著「張飛」的竹節人：「這是我班同學做的竹節人，不如咱倆來比試比試？」
唐老師的眼睛像通了電的燈泡，驀地亮了：「沒問題！」咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一場「大戰」開始了！唐老師扯著線，指揮「齊天小聖」沖向王老師的「張飛」。
王老師也不甘示弱，「張飛」舉起丈八蛇矛劈向「齊天小聖」。我不禁為它的命運捏了把汗。還好「齊天小聖」身手敏捷，一閃躲過了。「齊天小聖」舞著金箍棒，唐老師大喊一聲：「雙龍搶珠！」話音剛落，把「張飛」打倒在地。
王老師一拉繩子，「張飛」利索地站起來。「九陰白骨爪！」王老師大吼一聲，猛地舉起蛇矛。「齊天小聖」又以迅雷不及掩耳之勢，來了一招「黑熊掏心」，用金箍棒一挑——「張飛」的橡皮頭像一隻小鳥在空中打了個圈，「砰」地一聲掉在地上。
「哈哈，還是我們班的『齊天小聖』厲害啊！」唐老師像一隻跳上圍牆的公雞，得意揚揚。王老師也輸得心服口服：「這竹節人可真不賴！我服了！」
我也激動極了，心情像湛藍的天空一般開闊得很，好像盪漾在春水裡，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。上課鈴響了，我和同桌相視一笑，輕手輕腳地溜了。
⑵ 王老師的錢包里有2元和5元的紙幣共18張，總共54元．2元和5元的紙幣各有多少張
設5元的有X張，則2元的有18-X張，
5X+（18-X）×2=54，
5X+36-2X=54，
3X+36=54，
3X=18，
X=6，
18-6=12（張）；
答：2元的有12張，5元的有6張．
⑶ 王老師，中華民國二十九年孫小頭十分幣值多少錢
請專家老師們看看這枚錢幣，是否值錢？
⑷ 王老師有10元,5元,1元的人民帀各一張,他可以支付哪些不同的錢數
它可以支付11元，可以支付15元，也可以支付6元，也可以支付16元這些錢數。
⑸ 王老師，中華民國二十九年孫小頭十分幣值多少錢
咨詢記錄 · 回答於2021-05-31
⑹ 有誰加過北京義方教育的王老師的微信是真的靠譜嗎
騙人的，說好的都是托
⑺ 王老師有2元，5元，10元的人民幣共118張，共500元，其中5元與10元的張數相等，三種人民幣各多少
假設所有錢都是2元，則總共為2*118=236元，離500元還差264元。
但實際的錢是2元、5元、10元
5元和10元的張數相等，多出了
（5-2） +（10-2）=11的價值
264/11=24
所以5元和10元的人各有什24張，
118-24*2=70 所以2元的有70張。
⑻ 今年，我們的王老師又光榮的被評為「市先進班主任」稱號。改病句
此句應該改為 ：今年，我們的王老師又光榮的被評為"市先進班主任"
⑼ 王老師有5元和2元兩種人民幣若干張。他要拿26元，有多少中不同的拿法
王老師有5元和2元兩種人民幣若干張。他要拿26元，有3中不同的拿法，分別是13張2元；8張2元，2張5元；3張2元，4張5元。
拓展資料：
一、計算工具的演化史
1．石塊、貝殼計數
原始社會，人類智力低下，當時把石塊放進皮袋，或用貝殼串成珠子，用「一一對應」的方法，計算需要計數的物品。
2．結繩計數
就是在長繩上打結記事或計數，這比用石塊貝殼方便了許多。
3．手指計數
人類的十個手指是個天生的「計數器」。原始人不穿鞋襪，再加上十個足趾，計數的范圍就更大了。至今，有些民族還用「手」表示「五」，用「人」表示「二十」，據推測，「十進制」被廣泛運用，很可能與手指計數有關。
4．小棒計數
利用木、竹、骨製成小棒記數，在我國稱為「算籌」。它可以隨意移動、擺放，較之上述各種計算工具就更加優越了，因而，沿用的時間較長。劉徽用它把圓周率計算到3.1410，祖沖之更計算到小數點後第七位。
5．珠算
珠算是以圓珠代替「算籌」，並將其連成整體，簡化了操作過程，運用時更加得心應手。它起源於中國，元代末年(1366年)陶宗義著 《南村輟耕錄》中，最初提到「算盤」一詞，並說「撥之則動」。十五世紀《魯班木經》中，詳細記載了算盤的製作方法。
6．計算尺
公元1520年，英國人甘特發明了計算尺，運用到一些特殊的運算中，快速、省時。
7．手搖計算機
最早的手搖計算機是法國數學家巴斯嘉在1642年製造的。 它用一個個齒輪表示數字，以齒輪間的咬合裝置實現進位，低位齒輪轉十圈，高位齒輪轉一圈。後來，經過逐步改進，使它既能做加、減法，又能做乘、除法了，運算的操作更加簡捷、快速。
8．電子計算機
隨著近代高科技的發展，電子計算機在二十世紀應運而生。它的出現是「人類文明最光輝的成就之一」，標志著「第二次工業革命的開始」。其運算效率和精確度之高，是史無前例的。
9．電腦
進入二十一世紀，電腦的發展極為迅速，從笨重的屏幕到液晶一體機，從台式機到筆記本，再到智能手機，計算工具的演變更加輕便、高速和多功能。
⑽ 老師玩《竹節人》續寫
續寫技巧
續接作文要求的是廣義上的「真實」，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想像。如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業、身份、性格，那麼續接後的文章，就必須按照人物特徵和性格的邏輯，情節發展的邏輯朝下續寫。
續寫命題作文的思維活動，除了想像外，還體現為推測，推測要比想像復雜一些，因為它融合了不少判斷。續寫式命題作文中的推測主要是從情節的開端去推測情節的發展、高潮、結局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什麼、怎樣做。
續寫《竹節人》例文
下課後，我和同桌一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。咦，同桌趴在窗檯上看什麼？這么津津有味！我走到同桌身邊，往辦公室里一瞥——呀，唐老師手裡拿著的正是我做的「齊天小聖」！
唐老師拿著我的竹節人仔細端詳著，不住地點頭：「王老師，你別批作業了，過來看看我們班同學做的竹節人，比你們班做的可精緻多了！特別是這個，你看這「齊天小聖」四個字，多神氣！」
王老師身上一下像通了電，小眼睛立刻閃起了亮光兒：「這個做得可真不錯，都可以拿到市場上去賣了！」王老師從辦公桌上拿起一個刻著「張飛」的竹節人：「這是我班同學做的竹節人，不如咱倆來比試比試？」
唐老師的眼睛像通了電的燈泡，驀地亮了：「沒問題！」咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一場「大戰」開始了！唐老師扯著線，指揮「齊天小聖」沖向王老師的「張飛」。
王老師也不甘示弱，「張飛」舉起丈八蛇矛劈向「齊天小聖」。我不禁為它的命運捏了把汗。還好「齊天小聖」身手敏捷，一閃躲過了。「齊天小聖」舞著金箍棒，唐老師大喊一聲：「雙龍搶珠！」話音剛落，把「張飛」打倒在地。
王老師一拉繩子，「張飛」利索地站起來。「九陰白骨爪！」王老師大吼一聲，猛地舉起蛇矛。「齊天小聖」又以迅雷不及掩耳之勢，來了一招「黑熊掏心」，用金箍棒一挑——「張飛」的橡皮頭像一隻小鳥在空中打了個圈，「砰」地一聲掉在地上。
「哈哈，還是我們班的『齊天小聖』厲害啊！」唐老師像一隻跳上圍牆的公雞，得意揚揚。王老師也輸得心服口服：「這竹節人可真不賴！我服了！」
我也激動極了，心情像湛藍的天空一般開闊得很，好像盪漾在春水裡，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。上課鈴響了，我和同桌相視一笑，輕手輕腳地溜了。