cai是什么数字货币

1. 请问我可以在哪里查找到各国货币间的汇率 （不只是外币对人民币的汇率，还有是各种外币间的汇率）

http://www.ahjrj.net/?action-licai,里面有"基于汇市及时价格"的工具,可以换算各种外币的汇率

2. 才知财富里面的才币，主要是干什么用的

说到财富，许多人首先想到是钱。钱可以买到东西。出来为钱工作。金钱就是财富，财富app是一款学习投资理财知识的软件。专业讲师在财智财富app授课，传授专业投资知识，帮助投资者轻松掌握各种技能。我们的用户分为普通用户和专业讲师。

随着高校扩招，到目前为止，供过于求，出现了毕业后失业的现象。这是从不平衡到平衡再到供应过剩的原则。在市场需求大、价格高的环境下，如果你得到了煤矿，你就会得到金山，你的财富就会飙升。这一时期是矿山事故最密集的时期。住房是一种财富，因为它有居住的财产，但虚假的高金融属于它。

3. 内测版币币账户里持有CAI CIC DPY MVP这些币不能交易 也不能划转是怎么回事

不可以交易，也不能划转的，所以没有办法的

4. ripple地址瑞波币转入转出情况查询通过什么网站可以查询

时代的瑞博币应用里有 自己去找吧

5. 百川币怎么加入需要做什么

xiang jia ru zhao wo wo lai bang ni ji huo chuan hui yuan 2 7 1 9 5 7 5 6 5zhu ni zao ri fa cai 8888666

6. 币圈能追求稳定收益么

如果光是买币的话波动确实比较大，但是有一些理cai产品还是可供选择的，比如收益一直很稳定的币安理cai，目的就是为了加密货币行业用户提供丰富且高收益的产品，帮助用户获得更多的收益。

7. 比特病毒用什么方式攻击电脑

这次病毒袭击中 比特币为何成黑客“帮凶”？
原标题：“勒索病毒”赎金为何要选比特币？1枚比特币兑1万元人民币，但你敢投吗？
这几天“勒索病毒”席卷全球，帮主(ID：banglicai)好后悔，为什么不多囤点儿比特币........
言归正传，帮主今天跟大家聊聊比特币是怎样的一种存在？为什么“勒索病毒”选比特币作为赎金？比特币这么火，敢不敢投？
大四生写论文中病毒，每人索要300美金
“比特币病毒”这个席卷全球的病毒突然在昨天晚上刷了屏。刚巧帮主(ID：banglicai)有个实习同学回校忙论文，成了惨烈的历史见证者之一。
根据实习同学的说法，浙江多个校园网络成为了都遭遇到了类似攻击。其中，比特币作为新兴支付手段之一，被黑客用来作为敲诈的支付工具。
她给记者展示的页面中，黑客称，只接受比特币作为付款手段，并要求支付相当于300美金的比特币到提供的支付地址中，若一段时间内不交，则将翻倍。
此后的国际报道显示，事态远非校园网络这么简单。英国 BBC的报道称，除了中国以外，还有英国、美国、俄罗斯、意大利等共计74个国家的地区遭遇到了类似袭击。
今天还有进一步的消息称，国内部分中石油加油站断网，疑似遭遇类似攻击，但官方表示仍在确认中。
认证为“贵州电子科技大学信息科技学院“的微博称，目前，微软方面已经发布了更新补丁，可以弥补相应漏洞。
据悉，在发现黑客后，上述高校辅导员已经给同学们提醒，先拔掉网线、断开校园网链接，再备份重要数据信息以防丢失。
赎金为什么选比特币？匿名性、难以监管及价格大涨
在本次袭击中，黑客指明要求用比特币进行汇款，为什么是比特币？
比特币是一种基于区块链技术的“数字货币”。央行曾于2013年明确比特币作为一种特定的虚拟商品，不具有与货币等同的法律地位，不能且不应作为货币在市场上流通使用。
从中国来看，有三大比特币平台交易网站“火币网”、“币行”和“比特币中国”，据悉这三家占了国内市场的95%左右。不过央行于去年曾公开指出，这三家存在违规行为，进行了整改。
在这次病毒袭击中，比特币为什么成了黑客的“帮凶”呢？
不少分析人士把矛头指向了比特币的特性，匿名性和难以监管。因为比特币具有便捷、匿名性，可以实现快速全球转账的特征，才被犯罪组织所看中。
在比特币网络中，拥有者的身份只以一组加密的计算机代码形式出现。网络只记录了一个比特币是由哪个地址挖出来的，如何流转，但这些地址的拥有者身份却无从查实，相关交易可以轻易地从政府监管的视野中隐形，而监管者难以跟踪或拦截。
相比其他方式，利用比特币汇款要“隐秘”的多。正常的跨国汇款而言，会经过层层外汇管制机构审查，且交易记录会被银行在内多方记录在案。交易超过一定额度后，需向有关部门上报，防止洗钱等违规行为。
但如果用比特币交易，直接输入类似“”这样的数字地址，点几下鼠标，等待确认交易后，即可完成交易(目前国内已经暂停提币)。
同时，比特币近期的大幅上涨，也是黑客看中的原因，近期受量产减少、比特币ETF的利好推动，比特币一度创下新高。
价格暴涨，一度突破1万人民币兑1枚比特币

今年1、2月份，比特币曾经遭遇了监管风暴。
今年1月5日，比特币盘中报价最高曾接近9000元人民币，后由于监管风暴的到来，价格迅速跳水跌至7100元上下，跌幅近20%。
在历了1、2月份的监管风暴以及大起大落后，比特币在3月又曾出现一波萎靡行情：从8000左右跌倒不到7000。不过，此后，比特币迎来了一波暴涨行情。
据币行的行情显示，从4月开始比特币“牛市”启动，从4月上旬的一枚比特币兑换7000元人民币的价位，火箭般冲破1万人民币兑换1枚比特币的大关。
5月10日，行情软件显示，比特币价格成功突破10000大关，最高涨至10245。
不过，从今年2月国内监管层要求暂停提币开始，国内外比特币价格出现了一段“价差”：国外比特币价格曾最高达1779美元/个，折合人民币12275元/个左右，与国内存在2000元左右的差距。
在价格暴涨的背后，则是成交量的暴跌。公开数据显示，火币网5月9日交易量不足1.5万枚，比上一交易量高峰日少40%，为年初1月5日新高时单日交易量的0.3%。
你敢投吗？比特币市场风险丛生
比特币的涨幅被不少投资者关注到，希望能够从中分得一杯羹。那么比特币是好的投资产品吗？答案是：风险很大。
从目前的单纯的交易来看，比特币面临一定的回调风险。黄金钱包首席研究员肖磊指出，后市由于短期价格涨得过多，比特币有一定的回调风险，不过他也分析，比特币etf等概念，对于比特币涨势存在利好。
另外，目前比特币市场远不如A股规模那么大，投资者担心“我参与进来，会不会被庄家牵着鼻子走。”这个担忧不无道理。帮主(ID：banglicai)曾经在比特币的交流群里发现，每隔一段时间，某平台官方客服就会在群中发布相关广告——推广做空或者做多。而在业内人士看来，做空和做多无疑会加剧比特币的暴涨暴跌，也更容易受庄家控制。
另外，国内交易平台还有一个风险在于，一旦关闭网站，就可以侵吞所有交易中的比特币，而玩家无处追寻。
除此之外，比特币最大风险在于监管模糊，随时可能在监管政策中暴跌。比如今年1、2月份的监管，就曾让比特币大跌，投资比特币的人大伤元气。
监管并未明确支持比特币的发展。 旧文重读，2013年五部委《关于防范比特币风险的通知》明确指出，比特币没有货币的法律地位。
虽然比特币被称为“货币”，但由于其不是由货币当局发行，不具有法偿性与强制性等货币属性，并不是真正意义的货币。从性质上看，比特币应当是一种特定的虚拟商品，不具有与货币等同的法律地位，不能且不应作为货币在市场上流通使用。
这份监管文件也指出，彼时国内也有一些机构和个人借机炒作比特币及与比特币相关的产品。”另外，还提示了存在比特币存在洗钱风险。
扩容也是业内关注的一个焦点。“比特币有个致命的弱点。”央行前副行长、IMF前总裁朱民曾对帮主(id：banglicai)表示，“它的规模很小，如果它的规模扩大，它的安全性和效率能不能实施？但这个就需要它扩大之后，我们才能知道做得怎么样。不是说每个东西都是可以无限制复制的，它的技术完全是不一样的。”
据此，投资比特币虽然有可能大赚一笔，但也很容易遭遇风险，损失惨重。
投资者故事：
帮主(ID：banglicai)采访了几位比特币的玩家，各有自己的故事。
老L：成功获利6万元，遭遇监管一度被套
“7396、7359、8895，耶!”今年1月5日，看着电脑屏幕上不断跳动的比特币实时价格，老L兴奋得振臂高呼起来。他抖动的双手在QQ群里打出“发财了!”的消息，数个比特币玩家网友纷纷发出龇牙的笑脸表情。
在QQ群中一片欢呼之时，老L保持了清醒。在他看来，如此大幅度的增长必然会引起相关部门的注意。但没想到的是，监管层此次动作会如此迅速。
1月5日比特币在突破历史新高后出现闪崩。盘中报价最高接近9000元人民币，后迅速跳水。“原以为能狠赚一笔，没想到监管层这么快就插手了。”年轻的他喜欢将自己称为老L，取“Leader(领路人)”之意。
1月6日，央行公告已经约见了有关比特币平台负责人。随后更是对比特币平台进行现场检查，比特币价格闻风直下。
事实上，比特币价格的暴涨暴跌并不是第一次发生。老L就是经历了这样涨跌的人。
在国内比特币玩家中，他并不是最早入行的那批人。不过多年金融公司工作经历，让他对比特币颇有见解，身边不少朋友正是受他的影响进入圈子
2013年5月，在偶然看到央视《经济半小时》对比特币的报道后，嗅觉灵敏的老L开始留意起这个新事物。那段时间，他每天都会上网搜集比特币的数据资料和价格走向，并将原本用于炒股的15万元全部套现，以便随时出手购买比特币。
时机在2014年到来。受央行政策影响，比特币价格自2013年底持续下滑，颓势一直持续到2014年第二季度才有所减缓。老L选择在这一时刻出手，在他看来，此时比特币已跌到2000多元，不会再出现大幅下滑趋势。
“当时买得还算便宜，大概在2700多元人民币吧。”老L回忆说，两个月后，比特币价格开始回暖，逐渐上涨到3996元。老L成功获利6万多元：投资比特币果然没有错。
老L发财了!这一消息迅速在朋友圈中散播。很快，不少朋友慕名而来，希望老L能传授经验，共同通过炒比特币赚钱。
一时间，老L成为朋友圈中的财富领袖。他建立了QQ群，每天都会发布比特币的最新动态，以及虚拟货币、区块链、总数恒定等专业词汇解释，以便让朋友们能迅速参与进来。
但好景不长，比特币再次出现下滑。到2014年11月，价格跌回2066元。老L和朋友无一不亏。
“权威光环”开始淡去。QQ群中出现质疑声，不少朋友纷纷出售比特币，退群离开。群人数从最初的30多人，降到10余人。
老L在那时第一次紧张起来，他认识到比特币和股票的不同之处。没有跌停、行情太过扑朔，不知道何时才是补仓时机。种种困惑让他一度想放弃比特币。那段时间里，唯一支撑他的，就是不断传来“国内玩家人数爆发式增长”的消息。
幸运的是，比特币在2015年价格再度上升，2017年开年，则上演了暴涨暴跌的一幕。老L决定抛出手中部分比特币，剩余的再持币观望，但还是慢了。央行的监管套住了老L。
留学生：刚进入就差点血本无归，出手走人
曾留学美国的胡铁涵早已听说比特币的名字和魔力，让他心动的是比特币在国内市场的走红。
此前有媒体报道称，2012年，中国在比特币钱包下载全球排名榜上为第7位，而在2013年2月，中国超过英国，跻身第二位;5月，中国下载量达84000次，超过美国排名第一。
“国内市场的走红，意味着比特币肯定会增值。”2013年4月，胡铁涵以每枚260美元的价格，在东京Mt.Gox平台购入40余枚比特币入市。
意外的是，他刚进入就被套牢。那段时间比特币价格一路下跌，最低时曾跌到65美元，几乎亏得血本无归。而对比特币的一知半解，让他不敢如炒股般进行补仓。“比特币没跌停一说，很可能跌到1美元去，不了解行情不敢买。”
尽管后来比特币价格的上涨让胡铁涵得以解套，但大起大落的经历让他不再留恋比特币，最终出手走人。
比特币价格上涨，甚至引发大妈进场
比特币早期的参与者大多是极客技术宅，后来比特币价格不断升高，吸引了一批纯投机的交易者，近几年媒体报道多起来以后，有一些大妈也进场了
“比特币的主要玩家为20-40岁，有技术背景或一定经济能力的男性，最近一年，女性玩家比例也在上升。”
“之前市场上更多的玩家对比特币并不了解，希望能如炒股般赚一笔就走，现在市场才开始沉淀下来，意欲长线投资的人逐渐增多。”一位不愿透露姓名的行业从业者称。
在比特币玩家职业比重上，仍以IT行业和教育行业为主，分别占据占38.1%和35.7%。投资者男女比例为男性占比60%。30-39岁年龄层在玩家年龄分布比例中占据66.1%。符合火币网创始人兼CEO李林对比特币人群的画像：“高资产投资者，更习惯长线持有比特币。”
“前段时间不是风传人民币汇率贬值吗，所以大家都纷纷购买比特币，希望借其进行资金保值，价格自然水涨船高起来。”资深玩家“雷sir”说。
尽管央行一再提醒比特币的非货币属性，但更多的主流投资者并未退出。
“如今主流投资者把比特币当作纯粹的长线投资产品，和投资股票、期货等行为差别不大。但其中不乏对比特币特性并不了解，仅是把比特币当做股票、黄金等投资品进行短线操作等行为。”李林说

8. 人民币破损到什么程度可以拒收

人民币破损导致拒收的，主要是看金融机构工作人员认定。尤其是银行不给兑换的残币等，最后都是要归还持有人的。

因为按照《残缺人民币兑换办法》第四条规定，残缺、污损人民币兑换分“全额”、“半额”两种情况。

第一种情况：可以辨别钞票的面额，但是票面剩余四分之三（含四分之三）以上的，而且钞票上面的图案和文字能够按照原来的钞票能够连接起来的，银行或者金融机构都应该按照规定兑换，而且还是钞票面额的数值大小兑换。

第二种情况：钞票可以辨别面额，但是票面剩余二分之一至四分之三以下的，如果图案和文字等能够按照原来的一样链接起来的，银行或者金融机构就需要按照钞票面额的一半给与兑换。但是纸币如果是十字形缺少四分之一的话，按照原面额的一半给兑换人兑换。

还有以下几种情况也需要注意：如果是兑付额不足一分的，就不必兑换了。如果是五分的，按照兑换额给予兑换二分。尤其是在金融机构办理残缺或者污损的人民币，都应该像兑换人说明认定的兑换结果。如果是不能兑换的，还需要说明缘由，而且把残币退还给持有人。

(8)cai是什么数字货币扩展阅读：

残缺、污损人民币持有人同意金融机构认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币，金融机构应当面将带有本行行名的“全额”或“半额”戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，金融机构应当面使用专用袋密封保管，并在袋外封签上加盖“兑换”戳记。

残缺、污损人民币持有人对金融机构认定的兑换结果有异议的，经持有人要求，金融机构应出具认定证明并退回该残缺、污损人民币。

持有人可凭认定证明到中国人民银行分支机构申请鉴定，中国人民银行应自申请日起5个工作日内做出鉴定并出具鉴定书。持有人可持中国人民银行的鉴定书及可兑换的残缺、污损人民币到金融机构进行兑换。

参考资料来源：网络-残缺人民币兑换办法

9. 谁有一年级下册人民币例5\6的教案或课件

第五单元：认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

NO：1

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）

完成相应的做一做及和P53：1、2题

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

(学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）

问：你知道1元＝（ ）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

(略)

在教学中应注意的问题：

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

1、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

NO：2

教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点：

教学难点：

教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。

教学过程：

一、复习。

口答：

1、3元=（ ）角50角=（ ）元

2、8元=（ ）角70角=（ ）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1） 课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

NO：3

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）

教学要求：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题

教学准备：CAI课件

教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)

师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)

师：谁来给说一说为玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

(学生口答)

师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

(屏幕出示小叮当的话)

生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我…………

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？

（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）

（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。

生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

（师边笑边夸奖同学们）

生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？

生1：我学会了买东西时怎么付钱。

生2：我学会了还价

生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。

生4：我觉得做一名售货员真不容易。

生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………

师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

实施教学中应该注意的问题：

1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。

NO：4

教学内容：简单的计算练习课

教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点：掌握人民币的计算方法

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

教学准备：练习中试试看放大图。

教学过程：

一、复习。

口算。

1元8角=（ ）角 12角=（）元（）角

1元3角=（ ）角 15角=（）元（）角

二、新授。

教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）

教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？

学生：机器人比飞机贵5元。

教师：该如何列式呢？

学生：45—40=5（元）（教师板书）

教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？

学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？……

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。

2元=20角 0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。

第10题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。

教师板书：3角+2角=5角。

（2）

“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（ ）块这样的橡皮。

（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。

（3）要买一把小刀，还差（ ）角。

（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？

（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。