doge表演真正的技术

『壹』 狗狗币 (DOGE)怎么样，风险大吗，去哪买，能赚钱吗

投资狗狗币 (DOGE)依旧存在较大的风险，切忌盲目投资。建议使用币查查APP监控项目风险，这是区块链行业首款风险监控软件，能帮你规避风险。

『贰』 dogeking 是狗狗币吗

DogeKing币中文全称是狗王币。是币安智能链上代币，为狗狗币的衍生币种，于2021年11月推出。该币流动性锁定一年，项目完全去中心化和社区驱动。DogeKing是基于ElonMusk推广下的SHIB，DOGE，BABYDOGE后的新型通缩式货币令牌，我们将采取燃烧每笔交易的7%，2%用作销毁来加快货币通缩速度加快货币价值的增长速度。

相关介绍

不管是狗王、狗狗王元界币，还是狗儿子，都是项目方敛财的工具而已。毕竟这些土狗项目没有真实项目和技术支撑，发行门槛极低、制作成本低。所以，土狗项目层出不穷，而且，不管是追高进来还是抄底进来的，都会成为接盘侠，且永远无法解套。

『叁』 网上的用语【doge】是什么意思

“柴犬笑话”(被称为Doge Meme)通过Facebook、Tumblr等社交网络工具开始大规模流行，在欧美各大搜索引擎的搜索率呈爆发式增长。原型是一条名叫Kabosu的日本母柴犬。这张本来只是呆萌的柴犬图片被改图成各种人物形象，加上了“wow”、“such XX”等语法奇怪的词组之后，其无厘头的风格风靡全球网络圈，被冠以专有名词“Doge”（英语单词“dog”的俚语），被NBC等电视台评为年度文化现象，甚至还出现了一种以它的表情作为标志的虚拟货币（Dogecoin）。在中国，由于它被恶搞的形象在网上泛滥，使网友们看到其他人物、事物时产生错觉，因此它又被网友们戏称作“精神污染”。

网上的用语“doge”是一种表情，表达内心独白的意思。

『肆』 网络用语“doge”是什么意思

一种网络流行趋势或恶搞，一张原型是1条名叫Kabosu的日本母柴犬的图配上十分诙谐幽默的话表达狗狗的脑洞，并使用错误的修饰语或缩写，如 ‘such dignified’ 或 ‘amaze.’

『伍』 你认为马斯克为什么要推广比特币和狗狗币

2 月 19 日，特斯拉 CEO 埃隆·马斯克在推特表示，比特币的流动模式比现金更有趣，特斯拉（购买比特币）的行为并不能直接代表我的想法，对于所有标普 500 的公司来说，这都是一次有风险的投资。

马斯克还表示，「我不是一个投资者，而是一个工程师，除了特斯拉，我不持有任何公开交易的股票。然而，当法定货币的实际利率为负时，聪明人会去看别处。

比特币几乎和法定货币一样不靠谱，注意我用的是『几乎』」

计算着别人的钱特别有意思，感觉好像是自己的，哈哈，如果持有的币能像BNB一样暴涨，是不是能够跻身进去呢？

哈，又做梦了，该醒醒了！

『陆』 狗币的狗币诞生

这可能是2013年最奇葩的小故事
一位澳大利亚的品牌与市场营销专家，一位美国俄勒冈州波特兰市的程序员，这两个人此前素昧平生，却成功地将最火爆的两种产品——比特币和狗狗 (Doge，对美国人而言Doge就跟土豪在中国的流行程度类似)结合在了一起，结果Dogecoin就诞生了。而且人们还真的在使用它。
成长过程
Adobe公司悉尼市场部门的Jackson Palmer一直在研究电子货币，看了Doge后突发奇想，发了个推文：投资Dogecoin，这就是下一个大机遇。
随后不久他得到了不少回复，都是鼓励他继续完成这个想法。而一个礼拜后他买下了Dogecoin.com的域名，该域名被Doge的大本营reddit收录。
而与此同时，在波特兰，Billy Markus一直想创造属于自己的电子货币，他希望这种货币能够满足更多人的需求，而不是像比特币那样为投机者服务。在域名刚注册没两天，他偶然知道了这个网站，顿时觉得找到了归属。
于是他给Palmer发了条推文，表达合作之意。在Palmer回复之前，他就开始重新排列比特币的源代码，并加入了Doge Meme的元素。
后来两人一拍即合，在Palmer半开玩笑的推文发布后一周左右，Dogecoin诞生了。
在reddit的推波助澜之下，这个网站立马就火了。不过两周的时间，Dogecoin已经有了专门的博客、论坛，市值达到800万美元，一度跃升为全球第七大电子货币。
它是如何做到的呢？

答案是“小费”。如果你在互联网上表演了一个相当不错的段子，人们通常会愿意通过电子货币给你点小费。在小费文化盛行的美国，这种事情很容易得到认同。
但比特币太贵了，所以更便宜的Dogecoin受到欢迎。其上线仅一周的时间，便成为第二大的小费货币。他们正希望脸书能够接受Dogecoin，这样你的朋友不仅可以点赞，还可以顺便给你点小费。
Dogecoin如此受追捧的理由当然不止如此。
从技术上说，Dogecoin实际上与莱特币是一个派别的，他们都是基于Scrypt算法，与莱特币一样，其交易过程比比特币更加便捷，而且他们的数量也更多，Dogecoin最多可以挖出1000亿个，而比特币是2100万个。
Palmer也提到，Dogecoin并不像比特币那样，人们并不是为了投机才参与其中，这是一种表达分享和感谢的方式。

『柒』 解读狗狗币（DOGE）暴涨的背后力量

本文作者Peter Guo，来自贝宝金融，星球日报经授权发布

沉寂了两年多的狗狗币（DOGE）最近成为加密市场备受瞩目的焦点。

“狗狗币一年涨幅超400倍”成为热搜话题，甚至有超过14万人呼吁亚马逊接受狗狗币作为付款方式。

狗狗币为何拥有如此巨大的涨幅和号召力呢？

狗狗币（DOGE）的诞生源于一个玩笑。

2013年当时网络风靡一只日本柴犬的图片，恰好此时，比特币进入了当时牛市的赶顶阶段，加密货币成为当时的焦点。

Adobe澳大利亚员工Jackson Palmer就在推特上开玩笑说：“投资Dogecoin-我确定它就是下一个大事件。”

得到诸多网友支持后，他很快注册了Dogecoin.com的域名，并仿照比特币作出了狗狗币的图片。

随后另外一位美国的程序员粉丝Billy Markus就参考比特币源码、采用莱特币Scrypt算法制作出了这样的山寨币。

与BTC的“数字黄金”定位不同，狗狗币自问世就与币圈有着“隔阂”。它的发行量无限，每分钟出一次块，以每年5%左右的通胀率来进行增发以抵消丢币损失。

实际上，狗狗币项目本身亮点并不多，创始人也在随后退出，与其夸大它的优势，不如说是美国盛行的小费文化延续了狗狗币的价值。

狗狗币主要被用于支付小费，常见的场景是给互联网上的优秀内容打赏激励。除此外，它还充当一般加密货币的支付商品或服务、兑换其它Token功能。

数据显示，在美国草根网民聚集的Reddit上，狗狗币版块有近120万订阅用户，仅次于比特币的250万用户数。狗狗币论坛用户多是自发性组织，这些用户对萌呆喜感的狗狗币植入了美国的打赏、慈善文化，从而激发了持久的生命力。

人畜无害的狗狗币却经历了多次剧烈的牛熊市，甚至连初创人都看不懂。

第1次牛市：2017年3月初至5月底，这是加密货币市场早期的山寨币风行阶段，散户蜂拥入市，狗狗币乘着比特币牛市东风迅速蹿升至0.0042美元的 历史 新高。

第2次牛市：2017年11月至12月，两个月时间里狗狗币一路飙升至0.002美元，同样处于比特币暴涨1.7倍的疯狂时段。

第3次牛市：2018年4月10日至20日，币价一路拉涨至0.006美元，这也是狗狗币历次牛市中持续时间最短的一次，涨幅只有100%，是整个加密市场熊市阶段的一波大反弹。

第4次牛市：2018年8月下旬至9月初，狗狗币在整个加密市场熊市中强势上涨近2倍，起因则是注册在黑龙江的“正宇集团”经营资金盘，号召会员大量购入狗狗币所致，正因此舆论开始以传销工具的标签来指责狗狗币。

当然有人指出这次牛市的起爆点是因为狗狗币与以太坊（ETH）结合形成“狗狗坊”的设想，但在这段牛市期间，以太坊并没有反弹作为，最后这种智能合约的桥接计划也无疾而终。

第5次牛市：2021年1月末开启的这波牛市与以往有很大不同，狗狗币的上涨表现从涨跌幅、持续时间上都要远大于前几波牛市。

在狗狗币本身乏善可陈的前提下，似乎只能将它的起涨原因归结于狗狗币的深度发烧友们这段时间的摇旗呐喊，包括Elon Musk、Carole Baskin、Mark Cuban、Genne Simmons、Snoop Dogg等名人以及Wall Street Bets、SatoshiStreetBets等组织。

总之，因狗狗币无强势背书、无技术亮点、无应用落地的“三无”特点，机构投资者很少关注狗狗币，历次的大涨大跌的诱因也多是短期情绪驱动的散户投机行为。

在机缘巧合之下，狗狗币因一句玩笑诞生，因打赏文化迅速传播，因匹配现实效用而延续，因社交炒作暴涨暴跌，成为加密货币市场一道靓丽的风景线。

通过狗狗币历次牛熊的表现来看，投机热钱在比特币等主流币处于高位时，往往寻求其它标的来提升收益，而狗狗币的忠实拥趸们一方面享受升值的愉悦，另一方面也对潜在的负面影响充满担忧。

如果说短期投机者可以参与这波百倍币狂欢的话，那对狗狗币最近20%以上的日波动率、最高回撤近50%的现状来看，这显然不该是稳健投资者的跟风选择。

『捌』 狗狗币运行逻辑是啥，与比特币有何区别

狗狗币，代码Doge，诞生于2013年12月8日，基于Scrypt算法，是国际上用户数量仅次于比特币的第二大数字货币。狗狗币交易过程相对比特币更加便捷，狗狗币确认时间只要1分钟，BTC却要10分钟，而且狗狗的数量更多，价格低廉，转账讯速，适合网络打赏等，更方便大众的心理需求，使得更方便平民化的发展。在美国狗狗币有自己核心文化背景，小费文化，慈善文化和草根文化。

狗狗币第一年挖出1000亿枚，以后每年少挖50亿枚，总量没有上限。也就是一年以后，通涨率保持每年5%并一直递减，20年以后，每年通涨只有2.5%。不少人认为这样才更符合货币的发展，到时候通涨率比比特币还低。狗狗币采用辅助挖矿，算力从60G上升到接近1T，辅助挖矿解决了狗狗币的最大安全问题。

马斯克称狗狗币是一场骗局

据海外媒体报道，马斯克再度出面主持《周六夜现场》，作为话题人物，马斯克自然也不会错过任何一个给狗狗币宣传的机会。

鉴于马斯克此前频频为狗狗币“代言”，由他主持的《周六夜现场》，没有悬念地成为了这个周末币圈最为重要的一件事。果然，节目开始一小时后，马斯克聊到了狗狗币，马斯克称自己为狗狗币教父（Dogefather）。期间他被反复问及“什么是加密货币”、“什么是狗狗币”，马斯克的第一反应是：狗狗币是货币的未来。

马斯克还说：“加密货币就是一种数字货币，是通过区块链技术实现去中央化。狗狗币是货币的未来，这是一种势不可挡的金融工具。”

最后主持人开玩笑式地问：那么，狗狗币是一场骗局？马斯克无奈一笑：“嗯……好吧，它是骗局。”由于马斯克亲自“登台”，此次《周六夜现场》节目的直播平台网络观看人数，一度突破了30万人。

然而令人尴尬的是，与此前马斯克宣传狗狗币（Dogecoin）后其价格随后必涨不同，节目期间及结束后狗狗币的价格却一路走低，期间狗狗币的价格虽有短暂回升，但随即又转跌。截至北京时间21点，狗狗币价格跌幅达到39%，报0.4347美元。

『玖』 (doge)是什么梗

doge指的是柴犬笑话，一开始在facebook、tumblr等社交网络平台流行,其原型是一名叫做kabosu的日本雌性柴犬，这只柴犬的某一张照片被改成各种人物的形象，加上了各种奇怪语法的词组后火遍网络,所以就被冠以专有名词“doge”。

目前流行的一些网络词汇有：

1、疯狂打call，出自日本演唱会Live应援文化，用来表示对台上偶像歌手的肯定，粉丝跟着节奏挥舞荧光棒，营造热烈的气氛。

2、大吉大利 晚上吃鸡：《绝地求生:大逃杀》游戏玩家相互厮打后，最终能活到game over的胜利者，屏幕上方就会显示这句“大吉大利,今晚吃鸡”！

3、戏精：原意指的是表演能力很突出的人。现在专门形容人戏多，很会给自己加戏，爱博眼球出位，甚至有丑人多作怪的用法。

『拾』 国外对信息技术教学反思作用的看法是什么

1、教师专业化发展关键在于积累：随着新课程改革的不断深入，教师专业化发展的问题越来越引起教育界有识之士的关注。教科研被越来越多的人认为是广大教师专业化发展的主要途径，它不再是教育专家和科研工作者的事情。除了教育行政部门的提倡和要求外，教科研真正的动力应该是来自于学校，来自于广大教师发展的内在需求。教师内在的需求是自我成长，自我成长的关键在于广大教师是否能够沿着一条比较正确的方向不断成长。解决这一问题的根本途径是不断学习、不断反思、不断思考、不断记载自己成长的心历。教师专业成长亟需解决的问题，包括教师专业成长记录、教研交流平台的丰富性、交流的主动性和自发性。

2、网站、博客、即时交流软件、Moodle等不同形式的网络教研方式并呈，各有长处。网站适合于行政机构、教研管理机构为主体来使用，博客适合在个人为主体来使用。即时交流工具主要是QQ群，还有UC群和MSN。

3、博客及团队博客的功能可发挥独特的作用：A、博客为广大教师个人的加速成长提供了空间和可能，博客团体可以为学校团队、学科团队、小组团队的加速成长提供了空间和可能。个人博客、小组（教师、学生、家长）协作博客群组（群组可以是两个人，也可以是三个人直至更多）、学科博客群组、新项目（课程、校际之间项目联动、科研项目开发）开发群组、区域博客群组、联片博客群组、结对博客群组等都是不同形式的博客团队。成为我们新的工作方式、交流方式、成长方式。B、教师成长需要榜样也造就榜样，而发挥榜样作用需要做两方面的工作：一是关注和提升榜样，二是宣传和展示榜样。博客是关注和提升、宣传和展示榜样的好平台。C、博客具有彰显个性的性质，与新课改提倡的精神完全符合。

4、浙江省教研室自上学期，力推携手博客群，并采取新建省教研网，扩充网站空间，设立专职教研员，召开各学段各学科的网络管理员，召开网络教研会议等等一系列措施，大力推进网络教研，博客的推广和使用是网络教研中的核心部分。

5、我市经济发达，网络普及程度较高，对于开展本课题研究有较好的硬件保障。

6、我市建立和使用网站等各种方式进行网络教研历史久，成绩显著。如：瑞安十中尹瑞文老师的“中学语文教堂资源网”在全国负有盛名，网站开办六年，点击数达4千万次。多次在全国、省级评比获奖。课题组组长李日舟老师的工作网站“瑞安信息技术＆综合实践活动教研网”自01年开始建站，在全省具有一定知名度。将近三年的内容转到博客后，居成长博客全国技术群组第一，携手博客群组第二。我市现有11个以瑞安教师为成员的QQ群用于工作交流。

目前，我市安阳实验中学在网站的基础上建立了自己的博客群平台，真正使用博客的近50多位教师，接近教师总数的1/3。另外至少有100位教师目前已经拥有博客。教师因工作使用网络，提高个人专业成长的数量大约在2000位左右，占所有教师总1/4多。

6、快速发展的网络技术可能会有更新、更好的形式出现。但在可预见将来，但不会淘汰或废止博客这种形式。

哈贝马斯曾经提出从工具理性走向“交往理性”，构通行为真正互动和理解的四条有效性原则：即表达的可领会性、陈述的真实性、表达的真诚性和言论的正当性。他还提出达到“交往理性”的社会标准是﹕

第一，理想的语言情境向每一个感兴趣的主体开放，使之可以参与话语并为自己的观点辩护；

第二，它能摆脱强制、统治、权力游戏等纯粹工具性和策略性的动机；

第三，它能把那些潜在于我们的断言中的认知性的、规范性的、表现性的三种有效性要求区分出来，并且仅仅通过辩论达到这种区分；

第四，它能使人们自由地就民主意志之形成、政策连续的基础达成共识；

第五，它的结果是一项合理的同意，这项同意可以根据进一步的协商进行修正。博客正是基于这一需求标准而产生的形式。

到目前为止，以“教育博客”为主题的研究在国内外的学术刊物中已有部分涉及，只是尚待进一步理论化和系统化。美国创造网络探究教学WebQuest之父Doge倡导在WebQuest的设计中加入Blog的新元素，促进师生在网络上的思想交流，而且自己亲自建立了一个Blog（），在上面记录了自己平日的所思所想。这应该是教育博客的最初形式。

在博客者群体中，我们最为关注的是教师。尽管至今还没有中国教师博客的准确统计，但从GOOGLE关键词检索“教师博客”记录条数高达807万条，与“课程改革”（1240万条）、“基础教育信息化”（1200万条）成为基础教育领域搜索信息量最大的三个关键词。中国中小学教师博客的特点是﹕

l 教育博客者压倒多数是“草根”的普通教师，也有少量教育研究工作者。教师用博客记载着他们的思想和成长轨迹，最为关注的两个话题是课程改革和教育信息化。

l 教师博客者对博客有强烈的归属感，期待将自己的声音传播于社会之中，用非主流的“话语”和网络传播方式来确立教师的社会地位。

l 教师博客功利性相对较少，至少在目前学校和地区的博客群中很少有庸俗的名人效应和眼球经济。

3、教师专业发展相关定义及理论

教师专业化发展是指教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业化发展过程。简单的说就是教师从一个“普通人”变成“教育者”的专业化发展的过程。
教师专业化的内涵包括专业知识结构、专业技能和专业道德素养等方面。
国内林崇德教授认为：教师的知识可分为本体性知识、文化知识、实践知识和条件性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。本体性知识有四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识；四是能够把本学科知识变成自己的一种学科（学术）造诣，并能清楚表达出来。教师扎实的本体性知识是取得良好效果的基本保证。文化知识的广泛性和深刻性一定程度上决定着学生全面发展的效果。它能满足每个学生多方面的探究兴趣和多方面发展的需要；帮助学生了解丰富多彩的客观世界；帮助自己更好地理解所教学科知识；帮助自己更好地理解教育学科知识，如学习教育哲学就需要思维哲学、伦理学、社会学、认识论、社会哲学等学科的知识基础。提高在学生和家长中的威信。实践性知识指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。这种知识是教师教学经验的积累。关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人特点。实践性知识的积累需要教师有反思型思维和教学能力的具备。条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的。包括：学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
具有完整的知识结构是不够的，教师要注意研究和更新教师知识的性质、范式、组织和内容，以保证教师这“一桶水”不是“死水”，而是源源不断的流水，给学生的“一杯水”也是长流不息的“新水”。
教师的专业技能由教师的教学能力、教学技巧和应用现代化教育技术所构成。教学能力由一般教学能力和具体学科教学能力构成。一般教学能力指各种各样教学活动所涉及的能力，主要有：教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力。
（1）教学监控能力。指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力是教学诸能力中最高级的能力。
（2）教学认知能力。指教师对教学目标、教学任务、学习者特点、教学方法与策略以及教学情境的分析判断能力。主要表现为：分析掌握教学大纲的能力；分析处理教材的能力；教学设计能力；对学生学习准备性和个性特点的了解、判断的能力等。在教学能力结构中，教学认知能力是基础能力。
（3）教学操作能力。指教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力。从手段看，表现为：第一，言语表达能力，如语言表达的准确性、条理性和连贯性等；第二，非言语表达能力，如言语的感染力、表情、手势等；第三，选择和运用教学媒体的能力，如运用教具的恰当性。从内容看，表现为：第一，呈现教材的能力，如恰当地编排呈现内容、次序、选择适宜的呈现方式等；第二，课堂组织管理能力，如学生学习动机的激发，教学活动形式的组织等；第三，教学评价能力，如，及时获得反馈信息的能力，编制评价工具的能力等。
教师应用现代化教育技术的能力已成为21世纪教师教学能力的重要组成部分。包括：
（1）运用计算机辅助教学的能力；
（2）运用多媒体技术的能力；
（3）使用现代远程教育手段与开展网络课程教学的能力

4、国际教育界有关教师专业发展的探索

从理论研究的角度看，西方沿着教师群体专业化——教师个人被动专业化——教师专业发展的轨迹，以获得教师自主为核心，在教师专业化策略方面进行了一些研究。

20世纪60年代，斯腾豪斯提出了关于教师在课程开发的作用的观点，即“教师即研究者”。后来这一观点在世界范围内产生了广泛影响。

20世纪70年代，英国开展了“教师即研究者”运动，此运动反对的是外来的研究成果、观念对于教师的控制，它重视教师个人的自我意识、自我教育、个人的实践或自我能力。这次运动中，教师开展研究成为教师解放自己、张扬自身主体性的职业生活方式。

20世纪80年代以来许多国家将教师的成长及专业发展等课程开发融为统一的过程。教师的培养发展遵循“反思实践者”范式。教师在以“参与”和“反思”为主要特征的行动研究中不断获得对实践的反感能力，使自己获得专业发展。

埃利奥特在斯腾豪斯的基础上进一步提出“教师即行动研究”教师不再把可能带有偏见的专家思想视为当然，而是从自己的教学实践中提出问题、着手解决问题、提出假设、检验假设和评价，在此过程中获得专业自主和发展。

凯米斯在斯腾豪斯的基础上进一步提出“教师即解放性行动研究者”。是在教师自己的共同体指导下展开研究，专家只是帮助形成共同体。这种情形保障了教师对研究过程的充分介入，使得教师“解放”自己及其专业，从而获得专业自主和专业发展。

5、我国教师专业发展的研究

我国早在20世纪30年代就对教师职业展开过讨论，当时有一种很鲜明的观点：“教师不独是一种职业，更是一种专业，......性质与医生、律师、工程师相类。”目前，我国有关法律已经为推进教师专业发展提供了基本的制度保证。

而对于教师专业发展的现状，中国教育学会会长顾明远教授认为，专业发展是我国教师教育面临的两大问题之一。钟启泉提出了我国教师专业发展面临的三大问题：①教师教育理念尚待进一步到位；②教师教育制度尚待进一步完善；③教育科学尚待进一步改造和发展。这三点基本概括了教师专业发展面临的实际问题，得到了教育界的广泛认可。

针对教师专业发展存在的问题，钟启泉从理念层面提出了教师专业发展的两点策略：①确立适应新时代需要的理想的“教师形象”；②确立相应于理想的“教师形象”的教师教育体制。刘芳则指出教师专业发展必须做到：①教师成为研究者，提高教师的自身素质和教学质量，使教师工作重新获得“生命力和尊严”，显示出不可替代性；②教师积极反思，使教师对自己、自己的专业活动直至相关的问题有更为深入的了解；③使教师任教的学校成为教师专业发展的基地。

（二）教育博客与教师专业发展相关理论

教育博客可以利用“零障碍”的社会性软件，用心灵书写属于自己的网络日志的方式。教师可以方便地将教学、研究、生活等方面的精神与物质的成果上传发表，形成教师个人的资源积淀。博客可以跨越时空形成网上头脑风暴，成为支持教师隐性知识显性化的重要途径。

黎加厚、庄秀丽总结了教育博课发展的现状及其展望，指出如果抓住了新课程和教育信息化环境下的教师专业发展和博客建设，就抓住了时代发展的脉搏，并且标志着教育信息化和教师专业发展进入了高级阶段：教师主体意识觉醒和主动发展的阶段。

华东师范大学博士生导师蒋鸣和教授最近通过对教育BLOG的研究，提出教育博客不仅是信息呈现的平台，而且由于它连接着人们的思维，因而它是教师群体思维互动的平台，是师生学习实践共同体的环境或载体。教育学理论工作者应顺应技术支持社会发展的现实，参与其中，以理论引领教育博客的发展。同时指出教育博客的兴起，是教育信息化发展过程中的一个奇特的现象——教育博客还为师生提供了发表自己思想的传播媒体，让公共话语权回归到每一个教师自己手中，因而重构了社会的话语结构。人们在相互传播沟通的过程中，反思、互动，进行思想的复制与创新交融。博客对每一个个体而言，将导致教师主体意识的觉醒；从群体的影响和社会长远的历史演进来看，将导致一种教育社会结构的根本性变革。

教师博客的兴起是中国基础教育信息化进程中的一个十分有趣的现象，这几年来教育部门和专家一直全力推进的“校校通”工程教育资源建设、信息技术与课程整合似乎并没有收到预期的效果，倒是博客“无心裁柳柳成荫”，成为教师专业发展和成长自发的、最有影响力的方式，对这一现象的解释不能简单归之于青年人赶时髦，背后蕴含着深层次的社会成因。

长期以来，教师话语权的缺失是中国的教育的一大弊端。党中央提出以人为本的科学发展观后，教育部负责人首次提出“以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。”这一观点至少至今似乎并未成为教育行政部门和校长的共识，在中国教师教育协会中国中小学教师基础调查（2004-2005年）中，65位县（市）教育局长和1180位校长对加强民主管理列为教师队伍建设的重要议程认同度不高，仅20%左右，与调查的38000名教师对扩大学校民主管理的强烈愿望（31%的教师把它列为学校发展第一位任务）形成鲜明反差。

这种教师话语权的缺失特别表现在课程改革和教育信息化的初期，专家主导的推进方式造成话语权几乎为“教育家”们所独占，教师仅仅是受众，是“洗脑”的对象，大量奔波在教育一线的教师是“沉默的大多数”，同时又产生表述危机，“建构主义”、“双主体”、“主体一主导”一时充斥于各种会议、杂志、发言中，成为千遍一律的“套话、空话和废话”，尽管不少人对充斥一时的标签口号式的教育话语有很大程度的不认可感，但在权力话语下只能处于失语状态。教师博客开创了一个个性独立、民主的话语空间，技术的发展又使个人信息在网上传播几乎达到了“零成本”的地步，于是真实、鲜活的话语喷薄而出，教师博客的蓬勃发展体现了教师话语权的回归。

（1）网络的快速发展使我们比任何时候都需要理论的指引。如何解释网络环境下人的个体与社会的关系？如何在网络环境下从“工具理性”走向“交互理性”的方向和途径是什么？如何分析真实世界和虚拟世界的内在的互动关系？教育学应当对这些问题做出不仅仅是哲学意义上的回答。

（2）反对“工具理性”不应成为漠视科学技术的借口，鄙薄科学技术是历史的倒退。在社会信息化的浪潮中，一个完全置身于网络之外的人至少不是一个与时俱进的教育理论工作者。

（3）教育理论研究者只有投入“交往行动”才能起到专业引领的作用。研究者的角色必须进一步转换，不仅仅是指导者，更应首先是“同伴”﹔不仅仅是开个人博客，更要融入社群的交往之中，可惜这样的研究工作者目前太少。

（三）博客技术在促进教师专业发展中的运用情况

教育BLOG作为一种新兴的网络学习工具，的确给走进它的教师在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便带来益处。

目前教育博客主要有以下一些存在形式：

1．个人教育博客

教育博客以创建写作者的身份又可以分为教师博客、校长博客、教育管理者博客、学生博客等，根据其内容主题的权重大致可以做以下分类：

（1）教学反思类。透过发生在学生身上的事件、对学生教育方式的反思，更多关注学生的个性品格发展，关注学生的成长环境、教育教学事件对学生潜移默化的影响，

（2）学科教学类。学科的教案设计、课堂实践、教学后记、学科资源等，探讨本学科的教学内容、方法和模式，类似于学科教研网站，更侧重于教学的实践经验与反思。

（3）教育管理类。许多校长、教育管理者用博客来记录自己教育管理工作的一些做法、思考和研究，在不断的实践和积累中，提高了对教育本质的认识和理解，提高了管理水平，同时也对一线教师开展校本教研起到了很好的示范带动作用。

（4）知识管理类。将博客作为知识、信息的积累和管理工具，如教育理论的前沿观点，教育科学的最新发展，对自身工作学习有益的信息资源，分门别类按照自己的体系进行集中储存，身处信息社会，这个结构化的知识仓库就是个人专业发展的加油站。

（5）成长档案类。记录学生成长过程中的故事，建立更加人性化的新型师生交流互动平台。

（6）家校沟通类。以教师的班级管理为主，记录学生在校的学习生活，建立起家长与教师沟通交流的桥梁。

（7）课题研究类。以课题研究的实时档案和重要成果为主要内容

（8）文学创作类：以教师的文学作品和学生的学习生活日记、作文习作为主。

2、校园网站

随着一部分校长、教育管理者参与博客的创建和写作，教育博客开始从自发组织形式向有组织、有管理、有评价的方式过渡，出现了一部分以博客技术构建的校园网站和校园博客群。

以博客技术构建校园网站，将教师的教育叙事、校园新闻、学生作品、学校论坛搭建在一个平台上，而教育叙事成为网站的主体，充分发挥每一个老师参与的积极性，并且学校也建立了相应的激励评价机制，对于促进教师的成长和专业发展起到了极大的推进作用。

3、校园博客群在常见的以asp技术构建的校园网站上，增添博客功能模块，教师的博客在校园网上发布，形成校园博客群。学校鼓励老师用自己的教育故事反映自己的教科研心得、收获和成果，写成教育叙事报告。这种研究更实在，更切合教学实际，更具有参考与借鉴价值，而且大多数教师觉得写自己的教育故事与论文相比，更易下手，更有东西可写。