虛擬貨幣原理課程學的是啥

㈠ 虛擬貨幣是什麼

根據2012年歐洲央行的定義為：「一種無法律約束，由開發者發行與管控，在特定虛擬社群成員中接受和使用的數位貨幣。」

在2013年的美國國會聽證會上，時美聯儲主席本·伯南克稱「在過去的二十年來，虛擬貨幣被視為一種電子貨幣，或者一個一直在發展中的支付系統技術領域。」

美國財政部金融犯罪執法網路（FinCEN）在2013年定義其為：「虛擬貨幣為在某些環境下像實體貨幣一樣運作的交換媒介，惟不具備實體貨幣的所有屬性。」也不具有法定貨幣的地位。 2014年，歐洲銀行業管理局定義其為「並非由央行或政府部門發行的，也不必要與法定貨幣相關聯的一種數碼形式的價值，但是它作為一種支付途徑被自然人和法人所接受，並可以電子地轉帳，儲存和交易。

在中國大陸是指運行在網路上的貨幣，知名的虛擬貨幣如騰訊公司的Q幣、盛大公司的點卷，另外網路游戲亦有虛擬貨幣。虛擬貨幣通常用於用戶購買網路上的虛擬服務，例如騰訊公司Q幣的QQ會員功能、網路游戲的裝備等。虛擬貨幣通常是用戶繳費手段。如中華人民共和國文化部等於2009年定義為：由網路游戲營企業發行，游戲用戶使用法定貨幣按一定比例直接或間接購買，存在於游戲程式之外，以電磁記錄方式存儲於網路游戲運營企業所提供的伺服器內，並以特定數位單位表現的一種虛擬兌換工具。

資料來源：Virtual currency From Wikipedi

㈡ 如何從零開始學習虛擬貨幣

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㈢ 大學里哪個專業和虛擬貨幣相關

電子商務，金融工程

㈣ 貨幣原理是什麼

貨幣供給的基本原理：
一、貨幣供應外生論與內生論
外生變數（Exogenous Variables）：又稱政策性變數，是指由經濟體系中的外部因素決定的變數。
典型的外生變數是稅率。
內生變數（Endogenous Variablesd）：也叫非政策性變數，它是指經濟體系內部由經濟因素所決定的變數。這種變數通常不為政策所左右。
典型的內生變數是市場經濟中的價格、利率、匯率等經濟變數。

㈤ 虛擬貨幣的理論分析有哪些

長城幣這種虛擬貨幣目前差不多任何相關的信息，是否可以在交易上進行交易也是未知的。不過，類似的國產幣多為傳銷幣。之前火爆一時的摩根幣，打著摩根大通的幌子進行虛假的宣傳，光彩幣則打著慈善的幌子宣傳，最終都被證明是個騙局。不懂數字加密貨幣就不要去玩，如果想玩就去了解一下比特幣、瑞泰幣等主流的數字加密貨幣。
長城幣一般是指紀念幣。長城幣可謂當代中國流通硬幣與流通紀念幣的開山鼻祖，又可稱之為試機幣。長城流通幣包括：1角，2角，5角，1元四種面值。長城幣共發行了7年（1980-1986），其中對社會公開發行只有四年（1980、1981、1983、1985），2角幣對社會公開發行僅三年（1980、1981、1983）。

㈥ 虛擬貨幣是什麼

虛擬貨幣，是用於電子流通的貨幣。現在虛擬貨幣的范圍很大了，有Q幣、比特幣等等。隨著數字貨幣的發展壯大，虛擬貨幣越來越豐富，可能會發展成未來的主流。比如BTC、EOS、BCBOT等等已經不止是虛擬貨幣了，已經有了演算法、有了落地項目、有了技術。

虛擬貨幣主要由網路游戲服務商發行，用來購買游戲中的道具，如裝備、服裝等。但是目前虛擬貨幣的使用已經大大超出了此范疇，虛擬貨幣可以用來購買游戲點卡、實物和一些影片、軟體的下載服務等。

(6)虛擬貨幣原理課程學的是啥擴展閱讀：

現實風險

虛擬貨幣作為電子商務的產物，開始扮演越來越重要的角色，而且，越來越和現實世界交匯。然而，在虛擬貨幣日益長大的同時，相關法規卻相對滯後，埋下了不少隱患。

欺詐行為

網上虛擬貨幣的私下交易已經在一定程度上實現了虛擬貨幣與人民幣之間的雙向流通。這些交易者的活動表現為低價收購各種虛擬貨幣、虛擬產品，然後再高價賣出，依靠這種價格差贏取利潤。隨著這種交易的增多，甚至出現了虛擬造幣廠。虛擬貨幣除了主營公司提供之外，還有一些專門從事「虛擬造幣」的人，以專業玩游戲等方式獲取虛擬貨幣，再轉賣給其他玩家。

以溫州地區為例，大概有七八家這樣的「虛擬造幣工廠」，從業者達到四五百人。這樣不僅給虛擬貨幣本身的價格形成一種泡沫，給發行公司的正常銷售造成困擾，同時也為各種網路犯罪提供了銷贓和洗錢的平台，從而引發其他一些不良行為。

沖擊體系

現代金融體系中，貨幣的發行方一般是各國央行，央行負責對貨幣運行進行管理和監督。而作為網路上用來替代現實貨幣流通的等價交換品，網路虛擬貨幣實質上同現實貨幣已經沒有區別。不同的是，發行方不再是央行，而是各家網路公司。

如果虛擬貨幣的發展使其形成了統一市場，各個公司之間可以互通互兌，或者虛擬貨幣整合統一了，都是以相同標准和價格進行通用，那麼從某種意義上來說虛擬貨幣就是通貨了，很有可能會對傳統金融體系或是經濟運行形成威脅性沖擊。

參考資料：網路-虛擬貨幣

㈦ 學習強國的虛擬貨幣是什麼

學習強國中沒有虛擬貨幣啊，非要說有，那就是點點通了。點點通可以兌換流量，書籍，購物券等，點點通可以通過有效視聽6，有效瀏覽6和挑戰答題3獲得，每天上限是33

㈧ 如何入門數字貨幣行業，需要學習哪些知識

從2015年到2017年，比特幣的價格從最初的100多美元，最高升到17000美元，價格翻了100倍。而如今各種數值貨幣的市值竟有7000多億美元，其造福神話絕不是胡扯的。

但是要知道現在混亂的數字貨幣背後其實有很多事空氣幣種。你可能會問空氣幣為什麼可以上交易所呢？很簡單，交易所也要收取一部分費用啊，拉高價格再拋出，賺錢。那麼問題來了，如何識別空氣幣呢？

首先，你需要看看數字貨幣背後的項目，看看其團隊背景如何。一般而言，沒有在業內經驗的團隊往往是圈錢的，而其經驗有多少？最好是能夠參與以太坊和比特股社區建設的人，這樣的團隊往往更靠譜。這就需要投資者具備一定的甄別能力，識別好壞。

其次，很多項目其實沒有辦法落地的，要如何識別呢？除了看團隊能力還要看可行性，這需要我們系統的學習一下比特幣和區塊鏈的知識，比如火幣網COO朱家偉的從0到1學透區塊鏈，就以音頻和文圖的方式清楚地講述了比特幣和區塊鏈的發展過程。還有唐塔浦斯科特以及亞力克斯塔普斯科特的《區塊鏈革命》，都是值得細細品味的。

再者，如今數字貨幣的泡沫非常大，在泡沫下，想賺錢其實不難，但是關鍵是不能貪，總想著一夜暴富肯定是不行的。長期持有不行，但可以短線操作，見好就收，是可以賺到錢的。但是，關鍵是人心都是逐利的，貪婪是本性，因此很多人見好不收，本來賺了錢，後來又賠得精光，得不償失。所以，還是要控制貪心。

㈨ 虛擬貨幣原理學習心得

參加教育部輔導員培訓班學習心得體會

王

戍

2009
年
4
月
19
日—
4
月
30
日，我有幸參加了吉林省高校輔導員第二期
崗位培訓班，
衷心感謝學校給我創造條件，
為我提供了向在此領域的資深領導和
專家學習的機會，為我和其他高校輔導員創造了相互交流的平台。

此次培訓班是我來華外以後參加的專家層次最高、學習時間最長、學習
內容最全、
參加活動最多的而且是唯一的一次培訓，
使我受益匪淺。
此次培訓班
的授課專家有教育部思想政治工作司思政處處長徐艷國，
上海市政府副秘書長翁
鐵慧、
中國青年政治學院教授、
博士生導師、
中國青年政治學院青年發展研究院
院長陸士禎，
中國心理衛生協會理事、
大學生心理咨詢專業委員會主任委員、
清
華大學教授、博士生導師樊富珉，吉林社會科學院教授、博士生導師邴正，中國
倫理學會秘書長、
中國人民大學倫理學與道德研究中心主任、
中國人民大學教授
吳潛濤，吉林大學教授、博士生導師、校長助理高文新，北京大學黨委副書記張
彥等在思想政治教育戰線上的資深領導和教育專家。

學習的內容有我們學生思想政治工作總指揮部的領導為我們講解當今輔
導員的角色定位、國家對輔導員的政策、當今輔導員成長、出路等問題；有高校
教育戰線的資深專家為我們傳授當代青年的特點、
心理健康教育方法等；
有現任
著名高校學生工作領導為我們講授典型高校思想政治工作；
有教育部重點高校相
關學生工作的介紹；
有跟我們一樣在一線工作的輔導員傑出代表——全國優秀輔
導員李勤為我們現身說法。
培訓班使我們在各個方面受到全方位的培訓。
培訓期
間，
我們還相繼參加了兩次論壇、
兩次東北師范大學參觀考察，
使我們增強了交
流，增長了見識。

通過培訓，我有以下幾個體會，現匯報如下：

一、充分認識到輔導員工作的重要性，了解了國家在高校思想政治工
作方面的相關背景、相關政策，備受鼓舞

教育部思想政治工作司思政處處長徐艷國在培訓中指出，輔導員隊伍是
黨和國家的親兵衛隊，輔導員的任務是培養社會主義合格建設者和可靠接班人。
「精師易得，
人師難求」
，
這句話把輔導員在育人工作中的作用擺在了一個崇高

的位置上，
作為一名輔導員不但要教學生生存，
更要教學生做人，
做學生的人生
導師和良師益友是無比高尚的。
輔導員作為直接接觸學生學習生活的老師，
輔導
員的言談舉止不僅影響著學生人生觀、
世界觀、
價值觀的形成，
更影響到學生的
成長成才。
所以，
高校輔導員必須充分認清自身職責所在，
進一步增強工作的榮
譽感、
責任感和歷史使命感，
切實擔負起為黨和國家培養優秀人才，
促進祖國繁
榮發展的神聖使命。

同時，徐處長指出，為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強
和改進大學生思想政治教育的意見》精神，切實加強高等學校輔導員隊伍建設，
教育部於
2006
年
5
月
20
日制定
《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》
，
《規定》
提出了輔導員的定位問題，
高校輔導員既是教師又是管理幹部，
是學生日常思想
政治教育的組織者、
實施者和指導者，
是大學生健康成長的知心朋友和人生導師。

《規定》指出，輔導員在高校教師的評聘中要佔一定比例，評審標准獨
立，評審標准要符合輔導員工作實際，成果認定要靈活。

徐處長指出，今後教育部將要結合輔導員的綜合素養的提高定期舉辦相
關培訓，組織全國優秀輔導員評選，為輔導員的成長創造良好的平台和環境。

徐處長結合教育部「
24
號令」為我們展示了輔導員的工作重要性、工作
背景、
前途發展，
教育部高校輔導員培訓和研修基地組織的全省高校輔導員崗位
培訓，
充分說明了國家和上級教育部門對輔導員和學生工作的重視，
感覺備受鼓
舞，更有干勁。

二、充分認識到應切實提高自身的能力和素質，以適應新時期學生工作

新時期、新階段的學生工作存在很多新的問題，高校思想政治工作對輔
導員工作提出了新期待、新要求。如何著力滿足這些新期待、新要求，解決目前
學生工作中存在的問題，
是做好新時期高校輔導員工作必須正視和急需解決的問
題。
通過有關領導和專家在培訓過程中進行的講解授課，
我深刻體會到，
新時期
的輔導員不是以前的保姆型輔導員、
救火隊型輔導員和管理型輔導員。
當代輔導
員要了解自己工作的重要性，
要深入了解掌握心理健康知識，
要通曉工作對象群
體的特點，
要把黨的大政方針貫徹到學生工作中，
要做專家型的輔導員，
這樣才
能對學生產生春風化雨般的教育作用。聆聽各位專家的報告後，我深刻體會到，
自身在學生工作中存在很多的不足。
這些不足包括，
對學生的認知不足，
自身知

識層次和結構不足，
解決學生心理疾病問題的能力不足，
與時俱進做好學生工作
的能力不足，自身的理論素養嚴重不足。在以後的工作中，必須正視這些不足，
有決心、有計劃、有步驟的加以補充和完善，彌補不足，提高自身能力和素質，
努力做一名合格的高校輔導員，
適應崗位需要，
滿足新時期、
新階段廣大學生提
出的新要求、新期待。

三、充分認識到輔導員模範典型的先進性，認識到自身與優秀輔導員尚
存在很大差距，需見賢而思齊焉

第二期培訓班邀請了全國優秀輔導員、全國優秀大學生黃來女的輔導員
李勤老師為大家作報告，
在培訓中各位專家也多次提到的上一屆全國優秀輔導員
復旦大學「包涵」，兩位優秀輔導員的感人事跡給我留下了深刻的印象。

1
、要做一個有心的人

《包涵心語》是一個普通高校輔導員工作的縮影，她的所作所為很平凡，
很普通，
可以說只要是完整帶學生四年的輔導員都會經歷過包涵的這些瑣碎的工
作，
只要是有一點同情心、
責任心的老師都會為學生真心地付出，
我們每一個高
校輔導員同時都具有一定的文筆表達能力，
但是為什麼只出了一本
《包涵心語》
？
只有一個包涵？說明我們還不夠用心生活，
用心工作。
誠然，
我們可以說有太多
瑣碎的工作使我們沒有時間，
尤其是有大型活動或者重要時期，
我們甚至連睡覺
的時間都沒有，但是我們不可能天天如此，周周如此，月月如此，包涵寫的也不
是日記，
相信她也沒有這么多時間寫日記，
她寫的是周記！
這就說明包涵是一個
有心的人，
有心生活的人就一定會有心工作，
才能在工作中為學生服好務，
引好
路。

2
、做一個無悔的人，無私奉獻的人

李勤在報告中提出來一個他的傘兵理論：一個人問一個傘兵，你一下飛
機就有可能被敵人包圍逮捕，
你不害怕嗎？傘兵回答：
我們傘兵生來就是被包圍
的！
——我們要成為無怨無悔的人，
要成為無私奉獻的人。
我覺得對於輔導員來
講非常生動貼切，
我們應該認同。
李勤在報告中講述的他和廣大同學無私幫助黃
來女及其父親的事跡感染了每一個人，
這種幫助已經超越了師生的程度，
甚至超
越了親人的程度，這表明他已經把這個傘兵理論充分理解並應用到工作實踐之
中。