虛擬貨幣的經濟學原理

A. 比特幣行情背後有什麼經濟學原理

比特幣行情與稀缺性、共識性與主流貨幣都密不可分

B. 比特幣有什麼經濟學原理

比特幣是一種P2P形式的虛擬的加密數字貨幣，可以購買虛擬物品，甚至實物。

和法定貨幣相比，比特幣沒有一個集中的發行方，而是由網路節點的計算生成，誰都有可能參與製造比特幣，而且可以全世界流通，可以在任意一台接入互聯網的電腦上買賣，不管身處何方，任何人都可以挖掘、購買、出售或收取比特幣，

並且在交易過程中外人無法辨認用戶身份信息。2009年1月5日，不受央行和任何金融機構控制的比特幣誕生。比特幣是一種數字貨幣，由計算機生成的一串串復雜代碼組成，新比特幣通過預設的程序製造。

(2)虛擬貨幣的經濟學原理擴展閱讀：

人民網特別指出，並非任何個人和企業都可以發行數字貨幣。從貨幣的本質看，只有國家才能對貨幣行使發行的最高權力，而且這是排他性的權力。因此，不管技術多麼先進，也不能超越國家的貨幣發行權。

但毋庸置疑的是，數字貨幣已經是大勢所趨，好在我們國家早早的做了准備。8月10日，中國人民銀行支付結算司副司長穆長春在中國金融四十人論壇上表示，研究五年之久的中國央行數字貨幣「呼之欲出」，採用互聯技術實現的央行數字貨幣，將會在全球具有突破性意義。

央行數字貨幣將採取「雙層運營體系」。單層運營體系是指央行直接對公眾發行數字貨幣，「雙層運營體系」則是指央行先把數字貨幣兌換給銀行或其他運營機構，再由這些機構兌換給公眾。

參考資料來源：網路——比特幣

C. 經濟學問題（貨幣的原理）

首先不能把貨幣和紙幣混為一談，貨幣指的是一般等價物，可以是各種東西。例如書上所說的貝克啊，等等。而紙幣是國家發行的代表貨幣的某種價值符號，它本身就沒有價值，這么說明白么？O(∩_∩)O~

D. "劣幣驅逐良幣"的經濟學原理是什麼

「劣幣驅逐良幣」是經濟學中的一個著名定律。該定律是這樣一種歷史現象的歸納：在鑄幣時代，當那些低於法定重量或者成色的鑄幣——「劣幣」進入流通領域之後，人們就傾向於將那些足值貨幣——「良幣」收藏起來。最後，良幣將被驅逐，市場上流通的就只剩下劣幣了。

當事人的信息不對稱是「劣幣驅逐良幣」現象存在的基礎。因為如果交易雙方對貨幣的成色或者真偽都十分了解，劣幣持有者就很難將手中的劣幣用出去，或者，即使能夠用出去也只能按照劣幣的「實際」而非「法定」價值與對方進行交易。

不對稱信息理論的開創者是美國加州大學經濟學教授喬治.阿克洛夫，他因此而獲得了2001年諾貝爾經濟學獎。可是他的開創性論文《「檸檬」市場》（在英文中，次品俗稱「檸檬」）曾經因為被認為「膚淺」，先後遭到三家權威的經濟學刊物拒絕。幾經周折，這篇論文才得以在哈佛大學的《經濟學季刊》上發表，立刻引起巨大反響。

E. 用經濟學原理解釋當虛擬貨幣大量兌換的極端情況時會引發現實經濟的通貨膨脹

您好，希望我的回答對您有幫助：
LZ這個問題其實是世界各國在未來即要面對的問題，很明顯最為世界最大的虛擬網路市場的中國落後於發達國家一大截，說多了，呵呵
現在，我用經濟學原理解釋下，
1.我們必須明白經濟學中定義的通貨膨脹，社會總需求大於社會總供給，供大於求。
2.國家統計局下屬的各地區統計局每周都必須統計該地區的貨幣流通量以報至國家國家財政部進行備案，由央行來制定下一年的貨幣供給量。如果發現社會中流通著過多貨幣就採取緊縮政策提高利率回收些回來。如果少了則相反，擴張政策。我們會發現不管哪裡的統計局只能統計到流通中的貨幣。對於那些虛擬貨幣，就是那些什麼Q幣什麼的。中國乃至許多國家還無法准確統計，一旦全中國在極端情況下，把Q幣拋出換別人現實貨幣。比如A把10個Q幣賣個B，B必須去銀行取十塊錢，如果全部Q幣拋售而且有人買，勢必市面上的貨幣增加，貨幣貶值，引起通脹。

PS:我想提醒LZ的是，這個可能太小，虛擬貨幣不同於電子貨幣，電子貨幣是我們老百姓幸苦的錢存入銀行轉化為銀行網路貨幣。國家可以統計得到，銀行也有備案。虛擬貨幣卻不同，很多時候它是贈送的，這樣在它不成熟的時候存在著許多弊端。流通性不足，不是哪裡都可以用Q幣，它只能用於騰訊游戲，電子貨幣卻可以用於任何網路交易。如果真的把Q幣全部拿去兌換，最壞的可能只是騰訊倒閉，並不會造成通貨膨脹。

不好意思，我說到這里，認為虛擬貨幣不一定引起通脹。比如：A賣Q幣給B，B必須取錢購買。那A得錢後可能有3種可能，1.存款2.持有3.消費。如果A選擇存款或消費，這樣其實錢又流入到了銀行，等於說B從銀行取出，A又把錢存入而已。但如果A持有放家裡，所有人賣了Q幣都這樣做，就會引起通貨膨脹。（凱恩斯定理中有條就是流動偏好， 凱恩斯認為貨幣需求就是指特定時期公眾能夠而且願意持有的貨幣量。按他的說法是：人們所以需要持有貨幣，是因為存在流動偏好這種普遍的心理傾向。所謂流動偏好，是指人們在心理上偏好流動性，願意持有貨幣而不願意持有其它缺乏流動性資產的慾望。這種慾望構成了對貨幣的需求。因此，凱恩斯的貨幣需求理論又稱為流動偏好理論）因為社會上的貨幣越來越多，貨幣貶值。

F. 貨幣政策的經濟學原理

政策的經濟學原理，主要還是根據人們的需求變化而變化。

G. 數字貨幣的經濟學原理

數字貨幣是貨幣發展到一定階段的產物，數字貨幣的發行主要是為了使交通更加便利，也有利於對經濟的監管。

H. 虛擬貨幣原理學習心得

參加教育部輔導員培訓班學習心得體會

王

戍

2009
年
4
月
19
日—
4
月
30
日，我有幸參加了吉林省高校輔導員第二期
崗位培訓班，
衷心感謝學校給我創造條件，
為我提供了向在此領域的資深領導和
專家學習的機會，為我和其他高校輔導員創造了相互交流的平台。

此次培訓班是我來華外以後參加的專家層次最高、學習時間最長、學習
內容最全、
參加活動最多的而且是唯一的一次培訓，
使我受益匪淺。
此次培訓班
的授課專家有教育部思想政治工作司思政處處長徐艷國，
上海市政府副秘書長翁
鐵慧、
中國青年政治學院教授、
博士生導師、
中國青年政治學院青年發展研究院
院長陸士禎，
中國心理衛生協會理事、
大學生心理咨詢專業委員會主任委員、
清
華大學教授、博士生導師樊富珉，吉林社會科學院教授、博士生導師邴正，中國
倫理學會秘書長、
中國人民大學倫理學與道德研究中心主任、
中國人民大學教授
吳潛濤，吉林大學教授、博士生導師、校長助理高文新，北京大學黨委副書記張
彥等在思想政治教育戰線上的資深領導和教育專家。

學習的內容有我們學生思想政治工作總指揮部的領導為我們講解當今輔
導員的角色定位、國家對輔導員的政策、當今輔導員成長、出路等問題；有高校
教育戰線的資深專家為我們傳授當代青年的特點、
心理健康教育方法等；
有現任
著名高校學生工作領導為我們講授典型高校思想政治工作；
有教育部重點高校相
關學生工作的介紹；
有跟我們一樣在一線工作的輔導員傑出代表——全國優秀輔
導員李勤為我們現身說法。
培訓班使我們在各個方面受到全方位的培訓。
培訓期
間，
我們還相繼參加了兩次論壇、
兩次東北師范大學參觀考察，
使我們增強了交
流，增長了見識。

通過培訓，我有以下幾個體會，現匯報如下：

一、充分認識到輔導員工作的重要性，了解了國家在高校思想政治工
作方面的相關背景、相關政策，備受鼓舞

教育部思想政治工作司思政處處長徐艷國在培訓中指出，輔導員隊伍是
黨和國家的親兵衛隊，輔導員的任務是培養社會主義合格建設者和可靠接班人。
「精師易得，
人師難求」
，
這句話把輔導員在育人工作中的作用擺在了一個崇高

的位置上，
作為一名輔導員不但要教學生生存，
更要教學生做人，
做學生的人生
導師和良師益友是無比高尚的。
輔導員作為直接接觸學生學習生活的老師，
輔導
員的言談舉止不僅影響著學生人生觀、
世界觀、
價值觀的形成，
更影響到學生的
成長成才。
所以，
高校輔導員必須充分認清自身職責所在，
進一步增強工作的榮
譽感、
責任感和歷史使命感，
切實擔負起為黨和國家培養優秀人才，
促進祖國繁
榮發展的神聖使命。

同時，徐處長指出，為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強
和改進大學生思想政治教育的意見》精神，切實加強高等學校輔導員隊伍建設，
教育部於
2006
年
5
月
20
日制定
《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》
，
《規定》
提出了輔導員的定位問題，
高校輔導員既是教師又是管理幹部，
是學生日常思想
政治教育的組織者、
實施者和指導者，
是大學生健康成長的知心朋友和人生導師。

《規定》指出，輔導員在高校教師的評聘中要佔一定比例，評審標准獨
立，評審標准要符合輔導員工作實際，成果認定要靈活。

徐處長指出，今後教育部將要結合輔導員的綜合素養的提高定期舉辦相
關培訓，組織全國優秀輔導員評選，為輔導員的成長創造良好的平台和環境。

徐處長結合教育部「
24
號令」為我們展示了輔導員的工作重要性、工作
背景、
前途發展，
教育部高校輔導員培訓和研修基地組織的全省高校輔導員崗位
培訓，
充分說明了國家和上級教育部門對輔導員和學生工作的重視，
感覺備受鼓
舞，更有干勁。

二、充分認識到應切實提高自身的能力和素質，以適應新時期學生工作

新時期、新階段的學生工作存在很多新的問題，高校思想政治工作對輔
導員工作提出了新期待、新要求。如何著力滿足這些新期待、新要求，解決目前
學生工作中存在的問題，
是做好新時期高校輔導員工作必須正視和急需解決的問
題。
通過有關領導和專家在培訓過程中進行的講解授課，
我深刻體會到，
新時期
的輔導員不是以前的保姆型輔導員、
救火隊型輔導員和管理型輔導員。
當代輔導
員要了解自己工作的重要性，
要深入了解掌握心理健康知識，
要通曉工作對象群
體的特點，
要把黨的大政方針貫徹到學生工作中，
要做專家型的輔導員，
這樣才
能對學生產生春風化雨般的教育作用。聆聽各位專家的報告後，我深刻體會到，
自身在學生工作中存在很多的不足。
這些不足包括，
對學生的認知不足，
自身知

識層次和結構不足，
解決學生心理疾病問題的能力不足，
與時俱進做好學生工作
的能力不足，自身的理論素養嚴重不足。在以後的工作中，必須正視這些不足，
有決心、有計劃、有步驟的加以補充和完善，彌補不足，提高自身能力和素質，
努力做一名合格的高校輔導員，
適應崗位需要，
滿足新時期、
新階段廣大學生提
出的新要求、新期待。

三、充分認識到輔導員模範典型的先進性，認識到自身與優秀輔導員尚
存在很大差距，需見賢而思齊焉

第二期培訓班邀請了全國優秀輔導員、全國優秀大學生黃來女的輔導員
李勤老師為大家作報告，
在培訓中各位專家也多次提到的上一屆全國優秀輔導員
復旦大學「包涵」，兩位優秀輔導員的感人事跡給我留下了深刻的印象。

1
、要做一個有心的人

《包涵心語》是一個普通高校輔導員工作的縮影，她的所作所為很平凡，
很普通，
可以說只要是完整帶學生四年的輔導員都會經歷過包涵的這些瑣碎的工
作，
只要是有一點同情心、
責任心的老師都會為學生真心地付出，
我們每一個高
校輔導員同時都具有一定的文筆表達能力，
但是為什麼只出了一本
《包涵心語》
？
只有一個包涵？說明我們還不夠用心生活，
用心工作。
誠然，
我們可以說有太多
瑣碎的工作使我們沒有時間，
尤其是有大型活動或者重要時期，
我們甚至連睡覺
的時間都沒有，但是我們不可能天天如此，周周如此，月月如此，包涵寫的也不
是日記，
相信她也沒有這么多時間寫日記，
她寫的是周記！
這就說明包涵是一個
有心的人，
有心生活的人就一定會有心工作，
才能在工作中為學生服好務，
引好
路。

2
、做一個無悔的人，無私奉獻的人

李勤在報告中提出來一個他的傘兵理論：一個人問一個傘兵，你一下飛
機就有可能被敵人包圍逮捕，
你不害怕嗎？傘兵回答：
我們傘兵生來就是被包圍
的！
——我們要成為無怨無悔的人，
要成為無私奉獻的人。
我覺得對於輔導員來
講非常生動貼切，
我們應該認同。
李勤在報告中講述的他和廣大同學無私幫助黃
來女及其父親的事跡感染了每一個人，
這種幫助已經超越了師生的程度，
甚至超
越了親人的程度，這表明他已經把這個傘兵理論充分理解並應用到工作實踐之
中。

I. 紅花幣Hung遵循經濟學原理我玩了這么久幣圈，第一次聽說，有了解的能說說嗎

這個比較復雜，簡單來說就是紅花幣的價格會通過技術來調節業會通過市場調節。由於HUNG採用HUNG-hA雙重代幣結構，設計必須遵從經濟學原理以保證系統的可行性。通過智能合約，將經濟學原理應用系統規則，在市場波動仍可保證hA 的穩定性