幼兒園一元虛擬貨幣設計

A. 幼兒園 怎麼教孩子認識紙幣的教案

活動設計背景 在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去遊玩等，經常看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀、面值等已經有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更准確地認識人民幣，設計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂! 活動目標 1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。 2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。 3、教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。 教學重點、難點 1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。 2、掌握用貨幣購物的基本常識。 活動准備 每人一個學具盒，內有元、角、分的人民幣若干。 在游戲區布置銀行、商店。 活動過程 一、 以談話方式導入課題，激發幼兒的興趣。 教師出示一些學慣用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店裡去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。 二、幼兒分類操作，區分硬幣和紙幣。 1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什麼不一樣？ 2、幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。 3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。 三、認識錢幣的面值。 （一）觀察硬幣的不同。 1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什麼不同？ 2、教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。 （二）認識硬幣的面值。 幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字後面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字「1」，後面有一字「元」，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值的硬幣。 （三）認識紙幣的面值。 1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。 2、玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。 四、玩購物游戲，學習基本的購物常識。 玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什麼。游戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。 五、教師講評： 1、請幼兒討論：你用多少錢買了什麼東西？ 2、買東西剩的錢該怎麼辦？ 3、教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。 〔活動延伸〕 1、教師帶幼兒到超市購物。 2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。 教學反思 在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。 本次活動以游戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。 在購物環節，有個別幼兒取錢後不會購物，在今後的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。

B. 請教關於虛擬貨幣系統的設計

以下為財新對話周小川有關數字貨幣內容全文： 財新記者：1月20日人民銀行召開數字貨幣研討會，提出爭取早日推出央行發行的數字貨幣。這是出於什麼考慮？ 周小川：央行其實很早就開始研究數字貨幣了。從歷史發展的趨勢來看，貨幣從來都是伴隨著技術進步、經濟活動發展而演化的，從早期的實物貨幣、商品貨幣到後來的信用貨幣，都是適應人類商業社會發展的自然選擇。作為上一代的貨幣，紙幣技術含量低，從安全、成本等角度看，被新技術、新產品取代是大勢所趨。特別是隨著互聯網的發展、全球范圍內支付方式都發生了巨大的變化，數字貨幣發行、流通體系的建立，對於金融基礎設施建設、推動經濟提質增效升級，都是十分必要的。 怎麼取代呢？有幾個思路：一種是模仿紙幣，比如紙幣之間的交易是匿名的，數字貨幣也想做成匿名的，這就促成了它的技術選擇。但是紙幣之所以匿名，最初並不是有意設計的，而是沒有別的技術能保證大量小額交易的方便。當然也有人認為，未來的數字貨幣交易也是匿名更好，因為假設政府是有可能有失誤的，則私人的財富和財富運用的隱私要絕對保護。 從央行的角度來看，未來的數字貨幣要盡最大努力保護私人隱私，但是社會安全和秩序也是重要的，萬一遇到違法犯罪問題還是要保留必要的核查手段，也就是說，要在保護隱私和打擊違法犯罪行為之間找到平衡點。這兩種動機和之間平衡點的掌握也使得技術選擇上的傾向不一樣。 財新記者：對數字貨幣的發行和管理，央行有什麼設想？和現行市場自發出現的數字貨幣有什麼區別？ 周小川：目前世界上不少國家認可的是央行主導的數字或電子貨幣的構架，跟民間的是可能有區別的。 央行發行數字貨幣，主要體現這么幾個原則：一是提供便利性和安全性。二是上面提到的，做到保護隱私與維護社會秩序、打擊違法犯罪行為的平衡，尤其針對洗錢、恐怖主義等犯罪行為要保留必要的遏制手段。三是要有利於貨幣政策的有效運行和傳導。四是要保留貨幣主權的控制力，數字貨幣是自由可兌換的，同時也是可控的可兌換。為此，我們認為數字貨幣作為法定貨幣必須由央行來發行。數字貨幣的發行、流通和交易，都應當遵循傳統貨幣與數字貨幣一體化的思路，實施同樣原則的管理。 財新記者：數字貨幣的推出有時間表嗎？最終是不是要替代紙幣？ 周小川：現在還不能說數字貨幣的時間表。中國人口多、體量太大，像換一版人民幣，小的國家幾個月可以完成，中國則需要約十年。所以數字貨幣和現金在相當長時間內都會是並行、逐步替代的關系。後期現金的交易成本會慢慢升高，比如過去讓銀行點數大量的硬幣，點不完不下班，也不收費，後來可能就需要收費了，有了激勵機制，大家自然會更多使用數字貨幣，不過兩者仍會在較長期共存。 財新記者：如果發行數字貨幣，還需要貨幣政策嗎？怎麼執行？ 周小川：我們認為，貨幣生成機制和貨幣供應量是需要調節的。央行發行的數字貨幣目前主要是替代實物現金，降低傳統紙幣發行、流通的成本，提高便利性。總體看，央行在設計數字貨幣時會對現有的貨幣政策調控、貨幣的供給和創造機制、貨幣政策傳導渠道做出充分考慮。 目前，現鈔的發行和回籠是基於現行「中央銀行—商業銀行機構」的二元體系來完成的。數字貨幣的發行與運行仍然應該基於該二元體系完成，但貨幣的運送和保管發生了變化：運送方式從物理運送變成了電子傳送；保存方式從央行的發行庫和銀行機構的業務庫變成了儲存數字貨幣的雲計算空間。最終，數字貨幣發行和回籠的安全程度、效率會極大提高。 財新記者：數字貨幣如何防偽？如何避免比特幣面臨的「51%攻擊」安全隱患？ 周小川：從表面看，紙幣的防偽要讓消費者易於掌握；從內含看，關鍵性技術是重要的國家秘密，央行發行的數字貨幣同樣是如此。我們將運用包括密碼演算法在內的多種信息技術手段，來保障數字貨幣的不可偽造性。未來的技術也會有升級換代，我們會提前將技術升級考慮在內，從最初就引入長期演進的發展理念。 外界討論較多的「51%攻擊」問題，更多是針對比特幣而言，比特幣是不要中央銀行的。對於央行掌控的數字貨幣，會採用一系列的技術手段、機制設計和法律法規，來確保數字貨幣運行體系的安全，一開始就與比特幣的設計思想有區別。 財新記者：區塊鏈技術最近受熱捧，央行會考慮將區塊鏈技術用於數字貨幣嗎？ 周小川：數字貨幣的技術路線可分為基於賬戶和不基於賬戶兩種，也可分層並用而設法共存。區塊鏈技術是一項可選的技術，其特點是分布式簿記、不基於賬戶，而且無法篡改。如果數字貨幣重點強調保護個人隱私，可選用區塊鏈技術，人民銀行部署了重要力量研究探討區塊鏈應用技術，但是到目前為止區塊鏈佔用資源還是太多，不管是計算資源還是存儲資源，應對不了現在的交易規模，未來能不能解決，還要看。 除了區塊鏈技術，人民銀行數字貨幣研究團隊還深入研究了數字貨幣涉及的其他相關技術，比如移動支付、可信可控雲計算、密碼演算法、安全晶元等等。我們會與金融界、科技界合作，進一步加大對各種新型創新技術的研究和合理利用，優化完善數字貨幣發行流通的技術框架，並充分預見、及時反應、有效解決在應用推廣中可能出現的風險。為此，人民銀行殷切希望有關各界大力支持、參與，取得成果，作出貢獻。 即便如此，國內數字貨幣仍舊是快速的發展，例如瑞泰幣、千金卡等等。

C. 幼兒園怎樣講解人民幣元，角，分的面值

活動目標： 1、初步認識人民幣，知道人民幣的面值。 2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。 3、有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。 活動准備： 1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。 2、請家長為孩子准備不同幣值的人民幣10元。 3、實物投影儀。 活動過程： 一、以談話方式導入課題，激發幼兒的興趣 教師出示一些學慣用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店裡去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。 二、幼兒分類操作，區分硬幣和紙幣 （1）請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什麼不一樣？ （2）幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。 （3）請幼兒把紙幣和硬幣分開。 三、認識錢幣的面值 （1）觀察硬幣的不同 請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什麼不同？ 教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。 （2）認識硬幣的面值 幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字後面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字「1」，後面有一字「元」，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。 （3）認識紙幣的面值 通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。 玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。 四、玩購物游戲，學習基本的購物常識 玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什麼。游戲可變換角色進行。可請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。 五、教師講評 （1）請幼兒討論：你用多少錢買了什麼東西？ （2）買東西剩的錢該怎麼辦？ （3）教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。 六、活動延伸 1、教師帶幼兒到超市購物。 2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。

D. 幼兒園和諧發展課程大班數學說課稿《小銀行》

設計背景 現在大部分孩子，不會理財，亂花錢。 活動目標 1、運用已有經驗感知各種不同面值的人民幣。 2、嘗試運用不同策略進行10元以內人民幣之間的兌換。 3、能自主結伴三至四人開展小銀行游戲。 重點難點 運用已有經驗感知各種不同面值的人民幣。並嘗試運用不同策略進行10元以內人民幣之間的兌換。 活動准備 個人操作材料人民幣替代玩具，同色數卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，大數卡，實物投影儀 活動過程 1、投影各面值錢幣，引導幼兒認識各種人民幣。 教師提問：你們認識這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什麼地方不一樣？ 它們分別是多少錢？你是怎麼知道的？ 比這小的錢幣還有什麼？ 小結： 我們中國只有 1、 2、5，10、20、50，100這幾個數字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數來組合。 2、鼓勵幼兒大膽嘗試10以內面值錢幣支取的不同策略。 教師提示： 我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。 游戲形式： 教師出數卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數？ （1） 引導幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎？ （2） 鼓勵幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。 （3） 同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。 3、幼兒自主結伴三至四人開展小銀行游戲。 教師提示： 下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合並在一起，銀行櫃台可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。 游戲形式： 幼兒分組，自主游戲。 教師指導： （1）對能力強的幼兒，啟發他們分類整理錢幣，以提高操作效率。 （2）在玩具充足的情況下，鼓勵幼兒嘗試10以外的取錢額度。 4、總結講評。 （1）宣傳教師指導中幼兒成功的嘗試。 （2） 鼓勵幼兒在今後的游戲中大膽運用和嘗試。 教學反思 我覺得這是一個非常好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說並不陌生，設計這樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經驗，啟發和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經驗促進能力提高。但是原活動的設計並不令人滿意，原因 一，活動形式的設計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分激發幼兒的興趣；操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學效果。原因 二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過於死板，不能充分調動幼兒的已有經驗，發揮幼兒參與活動的主動性。同時以數字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。

E. 幼兒園怎麼教小朋友認識錢幣

首先確認孩子們是認識數字的以及數的基本運算，買些教具假幣 先從紙幣一元開始學習 設計購物的游戲並運用一元錢幣（疊加）讓孩子體會購物使用錢幣的樂趣 之後再學五元等一點一點理解

F. 有什麼是你去了澳門才知道的事情

歡迎來到無尾象和貓的旅行探險事務所，請隨我們一起去發現那些不為人知的小眾旅行故事吧！

總體來說漁人碼頭1-2小時可以拍照非常充分了。這邊附近吃飯不算便宜，大小餐廳人均200起步，而且也沒有什麼地道的澳門美食，如果想吃葡國菜或者粵菜的話可以去老城區的一些百年老店。

G. 幼兒園小班《誰有硬幣》綜合性教案

設計意圖：硬幣是我們生活中經常要接觸的東西，幼兒對硬幣也有簡單的認識，可是，對於硬幣上面的花紋、樣式卻一無所知。硬幣上蘊含著豐富的東方文化，隨著科技的發展，中國的特色文化也一步一步邁向國際。《綱要》中"科學領域"要求：應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。"社會領域"指出：引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛祖國的情感。所以，在這節活動里，我准備帶幼兒初步地了解一下硬幣上的圖案。 重點：知道硬幣上的圖案：一角--蘭花、五角--荷花、一元--菊花。 難點：用鉛筆進行拓印。 活動目標：了解我們中國硬幣的特徵。 活動准備： 1．知識准備：區別硬幣一元、五角、一角。 2．實物准備：硬幣（第五套硬幣）、菊花、荷花、蘭花的圖片，投影儀、彩鉛筆、橡皮泥等。 活動過程： 一、開始部分：出示硬幣（第五套人民幣硬幣，以下都簡稱硬幣）導入活動。 1．教師：小朋友你們看看我的袋子里裝的是什麼？（透明塑料袋）這些錢有什麼用呢？（老師引導幼兒回答）2．教師：既然錢的用處很大，那你知道硬幣上有什麼圖案嗎？調動幼兒已有經驗，激發他們參與探索的興趣。 二、基本部分：知道不同硬幣上有不同的花，簡單了解花的特徵及意義。 1．出示硬幣的同一面，觀察比較異同。 小結：同樣的漢字、（中國人民銀行）不同的面值（一元、五角、一角），大小、顏色也不同。 2．出示硬幣的另一面，區別不同的花紋。 師：這是什麼花？提出疑問，幼兒帶著問題來探索，最後通過了解自己尋找答案。 3．組織幼兒觀察圖片，認識蘭花。（簡單知道有關"蘭花"的知識）通過比較找出圖案是"蘭花"的硬幣。 同樣的方法先認識菊花、荷花，然後自己得出結論：一元--菊花、五角--荷花。 4．小結： 蘭花：高潔、典雅，代表中國知識分子的氣質，以及我們中華民族的內斂風華。 菊花：深秋開放，傲霜獨立，代表我們中國人不畏困難的骨氣。 荷花：高雅、清白，坐著的荷花象徵和平。 5．鞏固對硬幣圖案的認識。 運用拓印和泥工的方法鞏固認識硬幣的圖案。 三、結束部分： 硬幣上的文化有很多，以後還可以了解前幾套硬幣、古代的硬幣、外國的硬幣上的不同圖案和文化。